Формирование готовности студентов педагогического колледжа к использованию информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности

• Автор: Исакова, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 258 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические основы формировании готовности студентов педагогического колледжа к использованию информационнокоммуникационных технологий в профессиональной деятельности

1.1. Информационнокоммуникационные технологии анализ основных концепций

1.2. Психологопедагогические основы формирования готовности студентов педагогического колледжа к использованию информационнокоммуникационных технологий в профессиональной деятельности .
1.3. Учт общедидактических и специфических принципов обучения при формировании готовности будущих учителей к использованию информационнокоммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. Дидактическое обеспечение процесса формирования готовности студентов к использованию информационнокоммуникационных технологий в профессиональной деятельности
2.1. Структура и содержание процесса формирования готовности студентов педагогического колледжа к использованию информационнокоммуникационных технологий в профессиональной деятельности
2.2 Психологопедагогическая характеристика дидактической систе мы формирования готовности студентов педагогического колледжа к



использованию информационнокоммуникационных технологий в
профессиональной деятельности.
2.3 Технологическое обеспечение формирования готовности студедтов педагогического колледжа к использованию информационнокоммуникационных технологий в профессиональной деятельности. 2 Выводы по второй главе
ГЛАВА III. Опытноэкспериментальная работа по формированию готовности студентов педагогического колледжа к исполь
зованию И КТ в профессиональной деятельности Л1 .
3.1. Общая характеристика опытноэкспериментальной работы

3.2 Методика проведения констатирующего эксперимента, результа
ты констатирующего эксперимента и их анализ
3.3. Содержание формирующего эксперимента и методика его про
ведения.
3.4. Методика проведения контрольного этапа эксперимента, его ре
зультаты и их анализ .
Выводы по третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Вслед за этим экономист Фриц Машлуп указал на рост индустрии знаний, а гарвардский социолог Даниель Белл выпустил свою книгу, где объявил о наступлении постиндустриального общества, информационного общества. Так как информатизация общества решающим образом влияет на развитие экономики, рост науки и совершенствование материального и духовного производства, то информационная технолгия, создающая основу информатизации общества и позволяющая автоматировать многие сферы человеческой деятельности, является определяющей и стержневой для всей системы современных технологий. Известные в литературе понятия информационная технология достаточно схожи 0, 4, 4, 0, 6, 7. Информационные технологии ИТ существовали на разных этапах человеческого развития 6. Фактически, информационные технологии с самого начала сопровождают и во многом формируют человеческую цивилизацию9. И.В. Роберт отмечает, что под информационной технологией понимается совокупность методов и технических средств сбора, организации, хранения, обработки, передачи и представления информации, расширяющая знания людей и развивающая их возможности по управлению техническими и социальными процессами 9, с. Информационная технология это, вопервых, совокупность процессов циркуляции и переработки информации и, вовторых, описание этих процессов 6. В понятии информационные технологии существенным является наличие процессов обработки информации и научного описания способов обработки информации. В последние годы, чтобы подчеркнуть использование современных средств Н1числительной техники и связи, часто используют понятия информационнокоммуникационные технологии ИКТ, современные информационные технологии 8. Методы и средства информатики материализуются и доходят до потребителя в виде новых информационных технологий, под которыми подразумеваются современные виды информационного обслуживания, организованные на базе средств вычислительной техники и средств связи 0. Информационнокоммуникационные технологии обеспечивают доступ неквалифицированного в вычислительной технике пользователя в вычислительную среду и должны осуществлять формулировку, постановку и решение задач в терминах предметной области пользователя. В исследованиях многих учных подчркивается, что понятие информационнокоммуникационные технологии означает технологию на базе ЭВМ, которые дают возможность обеспечить различные категории пользователей услугами по получению и обработке информации в качестве примера называются банки и базы данных, электронная почта, телеконференции 4, 7. ИКТ предполагают использование различных технических средств, центральное место среди которых принадлежит компьютеру. Выделим некоторые технологии, базирующиеся на применении компьютера. ИКТ это методы и технические средства организации, хранения, обработки, восстановления и передачи данных, развивающие знания людей и расширяющие их возможности по управлению техническими и социальными процессами 7, 5,6. Таким образом, понятие информационнокоммуникационные технологии неотделимо от технических средств их реализации, воплощения и внедрения и является компонентой информационной технологии. Понятие информационнокоммуникационные технологии употребляется не только по отношению к производству, но и по отношению к образованию и обучению 4, 0. Первоначально широко употреблялось понятие технология обучения, пришедшее к нам из английских и американских школ 4. Его появление было обусловлено широким применением в процессе обучения разнообразных технических средств. Их внедрение в учебный процесс требовало использования своеобразных методических примов. Поэтому по аналогии с широко употребляемым словосочетанием техника технология появилась связка технические средства обучения техника для обучения технология обучения. При этом использование технических средств обучения всегда рассматривалось комплексно в сочетании с вопросами подготовки преподавателей и разработки учебнопрограммной документации. Д.Ш. Матрос считает, что технология обучения это совокупность знаний о способах и средствах организации и проведения процесса обучения, при котором происходит качественное изменение личности учащегося 3, с.