Педагогическое содействие профессиональному самоопределению инвалидов в процессе довузовской подготовки при высшем учебном заведении

• Автор: Романович, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 233 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Профессиональное самоопределение инвалидов как педагогическая проблема

1.1 Профессиональное самоопределение и его специфика по отношению к инвалидам

1.2 Сущность и содержание довузовской подготовки, ее значение

для профессионального самоопределения инвалидов

1.3 Модель педагогического содействия профессиональному самоопределению инвалидов в процессе довузовской подготовки при высшем учебном заведении и педагогические условия ее реализации

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно - экспериментальная работа по организации и оценке педагогического содействия профессиональному самоопределению инвалидов в процессе довузовской подготовки при высшем учебном заведении

2.1 Организация опытно-экспериментальной работы, ее цели, задачи, этапы

2.2 Характеристика опытно - экспериментальной работы по реализации модели педагогического содействия профессиональному самоопределению инвалидов в процессе довузовской подготовки при высшем учебном заведении и педагогических условий ее реализации
2.3 Оценка и анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. В современных условиях образование имеет особое значение на пути профессионального становления личности. Выбор будущей профессии является одним из первых самостоятельных шагов молодого человека в условиях высокой личной и социальной значимости. Рациональное профессиональное самоопределение, с одной стороны, эффективным образом способствует социализации человека в обществе, а с другой - адекватному развитию профессиональной сферы самого общества.
В целом исследованию проблемы подготовки школьников к выбору профессии в истории отечественной педагогической науки уделялось достаточно много внимания. Следует отметить заметный вклад выдающихся советских педагогов и деятелей народного образования Н.К. Крупской, A.B. Луначарского, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинского и других авторов. Анализ педагогической литературы свидетельствует также о том, что проблеме профессионального самоопределения школьников посвящен ряд исследований, где авторы рассматривают профессиональные возможности самостоятельной трудовой деятельности школьников (Ю. К.Васильев, Е.А. Климов,
А.Д. Сазонов, С.Н. Чистякова и др.)
На сегодняшний день в литературе подробно описаны современные подходы к профессиональной ориентации молодых людей. Принципы и методы профориентационной работы с молодежью достаточно разработаны и известны по публикациям Е.И. Еоловахи, В.К. Зарецкого, М.В. Зюзько, Е.А. Климова, Л.М. Митиной, Н.С. Пряжникова, Е.С. Романовой, В.Л. Савиных, В.Д. Симоненко и других авторов. Проблема же профессионального самоопределения молодых людей с ограниченными возможностями здоровья, как показывает анализ литературы, привлекла внимание исследователей сравнительно недавно и требует ее изучения в научно-методическом и в практическом плане. Практическое оказание помощи в профессиональном самоопределении лицам с ограниченными возможностями здоровья сдерживается недостаточностью разработок, учитывающих возможности внедрения эффективных педагогических технологий при рассмотрении проблемы выбора профессии инвалидом.
Гуманистическая концепция педагогики определяет отношение к каждому человеку как к уникальному носителю культуры, субъекту познания, деятельности,

творчества и общения, независимо от того, обычный ли это человек или человек с ограниченными возможностями здоровья, поэтому включение инвалидов в систему профессиональных и социальных отношений в качестве полноправных членов общества является важным положением. Данное обстоятельство не только означает необходимость изменения отношения в обществе к лицам с ограниченными возможностями здоровья, но и актуализирует исследования, посвященные разработкам научных методов эффективного использования профессионального потенциала их личности.
Термин «инвалидность» по классификации Всемирной организации здравоохранения 1980 года включает в себя значительное число различных функциональных ограничений, которые встречаются среди населения во всех странах мира. Люди могут стать инвалидами вследствие физических дефектов, состояния здоровья или психических заболеваний, катастроф различного характера и т.п. [98]. Сегодня наиболее употребляемыми терминами принято считать «лицо с ограниченными возможностями здоровья», «лицо, имеющее нарушения в состоянии здоровья», поэтому в контексте нашей работы перечисленные понятия, включая официальный термин «инвалид», будут рассматриваться как синонимичные.
Успешное профессиональное самоопределение молодого человека имеет большое значение, если у него имеются отклонения в здоровье, так как неправильный выбор профессии молодым инвалидом может привести к депривации, социальной дезадаптации, усилению влияния физических нарушений на ухудшение здоровья. По данным Министерства здравоохранения и социального развития на декабрь 2010 года, около 9% населения страны являлись инвалидами. Это примерно 13,2 миллиона человек, и это число растет. В статьях Закона РФ «Об образовании», Национальной доктрине образования РФ до 2020 года. Конвенции о правах инвалидов и других концептуальных документах приоритетное внимание уделяется проблеме получения полноценного качественного образования детьми независимо от состояния их здоровья. В законе «О социальной защите инвалидов в РФ» говорится о создании системы профессиональной ориентации с учетом особых возможностей трудоспособности.
В решении проблемы профессионального самоопределения инвалида-выпускника школы особое место отводится периоду подготовки к поступлению в вуз. Это важный период в жизни молодого инвалида, когда должны быть созданы условия для

B.JI. Савиных, JI.A. Саркисяна, А.Г. Станевского, A.B. Тюрина, Е.Е. Чепурных и других авторов.
Отмечается, что зонами риска для инвалидов в плане профессионального самоопределения является выбор профессии без учета своих профориентационных возможностей. Это проявляется в переоценке собственной личности, своих склонностей и способностей и может привести к дальнейшему ухудшению физического и психического здоровья.
Н.И. Рыжкова считает, что «рациональное профессиональное самоопределение является одним из главных этапов социально-трудовой реабилитации инвалидов. Ее содержание, формы и методы определяются исходной теоретической концепцией, где ведущее место занимает проблема профессиональной пригодности. В традиционном понимании под профессиональной пригодностью имеется в виду наличие у человека профессионально важных свойств и качеств, обеспечивающих успешный труд в той или иной профессии. Определение профессиональной пригодности инвалида предполагает наличие у него в первую очередь здоровья. Но недостаточно одного соотнесения его качеств с требованиями профессии. В труде он выступает как целостная личность, которая овладевает мастерством, совершенствует свои навыки, словом, изменяет свою профессиональную пригодность» [136, с.67].
Е.Е. Чепурных выделяет «...в нашей стране люди с ограниченными возможностями здоровья не всегда имеют равные с остальными возможности для получения высшего профессионального образования..Более доступна для инвалидов система начального и среднего профессионального образования». Хотя закон РФ «Об образовании» (ст.24, п.1) свидетельствует о том, что «высшее профессиональное образование имеет целью ... удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования» [45, С. 17]. Говоря об узости профилей профессиональной подготовки, Н.Г. Гаубрих, С.Н. Кавокин отмечают, что среди предлагаемых инвалидам специальностей отсутствуют престижные для молодежи профессии [60]. Безусловно, это следствие имевшей место до последнего времени концепции «социальной полезности инвалидов». Как пишет Н.М. Назарова, «согласно этому варианту аксиологической концепции подрастающее поколение, обладающее умеренно выраженными дефектами, не мешающими выполнению хотя