Учебное сотрудничество как фактор творческого развития личности подростков : На материале английского языка

• Автор: Калашникова, Елена Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 290 с.

Введение.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКОЙ

УЧЕБНОПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

ПРОБЛЕМА ТВОРЧЕСТВА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ.

СУЩНОСТЬ И ФОРМЫ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА

СОВМЕСТНАЯ УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОДРОСТКОВ В КОНТЕКСТЕ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ЛИЧНОСТИ.

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ.

ГЛАВА 2 ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФОРМ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА В РАЗВИТИИ КРЕАТИВНОСТИ

ПОДРОСТКОВ. 8

ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ.
ЭКСПЕРИМЕНТ А ЛЬНА Я ПРОГРАММА ПО ТВОРЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ
УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА. 2
ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СИТУАЦИЙ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА НА РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ
ПОДРОСТКОВ 5
Заключение
Библиография


Введение. ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ТВОРЧЕСТВА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ. ЛИЧНОСТИ. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. ПОДРОСТКОВ. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ. УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА. Актуальность исследования. Л.С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Я. А. Пономарв, Д. Богоявленская, А. Н. Лук, А. М. Матюшкин Е. В.И. Андреев, Е. Л. Григоренко, Л. Б. Ермолае ваТомина, И. Я. Лернер, Г. Мельхорн, Г. Х. Мельхорн, М. Н. Скаткин, Р. Стренберг, А. П. Тряиицыиа, В. А. Дистервег, Д. Дыои, Я. А. Коменский, И. Г. Песта лоцци, К. Л.И. Айдарова, В. В.А. Кольцова, Г. С. Костюк, Х. И. Лийметс, И. Ломпшер, В. Я. Ляудис, А. Маркова, Т. А. Матис, И. П. Негуда, В. П. Панюшкин, В. В. Рубцов, Г. Л. Дойча, X. Келли, Дж. Тибо, Р. Уилера, Ф. Райэна. Р. Биллера, Р. М.Д. Виноградовой, В. К. Дьяченко, И. Х.И. Лийметсом, И. Б. Первиным, М. Н. Скатки ным, К. Смитом, С. Фрайзером, Дж. Хопкинсом и другими. Л.С. Выготский, А. Ю. Козырева, В. Т. Кудрявцев, А. Н. Лук, Я. А. Пономарв, А. Шумилин содержание современных технологий учебного сотрудничества К. Волков, М. Д. Виноградова, В. К. Дьяченко, Д. Джонсон, Х. И. Лийметс, В. И.Б. Первин, Е. С. Полат, В. В. Рубцов, В. А. Сухомлинский, Е. Г.А. Цукерман основные положения обучения иноязычной деятельности И. Зимняя, Г. Б. Китайгородская, В. П. Кузовлев, Е. И. Пассов. Первый этап поисковый годы. Второй этап экспериментальный годы. Проверка и уточнение гипотезы. Третий этап теоретикообобщающий годы. Зеленоградского административного округа г. Москвы. Всего исследованием было охвачено 0 человек. Зеленоградского административного округа Г. Москвы. ГЛАВА 1. АЛО. Козырев, А. Т. Шумилин, Я. А. Пономарв, Ю. А.Ю. Козырев, А. Т. Шумилин, Р. Муни, Р. Тейлор, Э. Боно, Ы. Лейтес, А. Л.С. Выготский, А. Н. Лук, Э. Боно, Г. Нойнер, С. Рубинштейн. Платон, Шопенгауэр, Мен ди Биран, Бергсон, Лос ский И. Ксенофан, Сократ, Платон, Аквинский, Августин, Шеллинг, В. В.Соловьв. Этим занимались Ломбразо, Псрти, Нордау, Барин, Ту луз, Перэ, В. Бехтерев, В. Ф.Чиж и др. Я.А. И.Э. Я, Оно и СверхЯ. Е.П. Сам Е. Вторым дополнительным определением, предложенным Е. Дж. Разные авторы определяли способность к творчеству поразному. В.А. Хеннеси и Т. Многие продукты являются процессами, а многие процессы являются продуктами. В.В. Л.С. Выготского . Л.С. Рассмотрим точку зрения некоторых психологов на этот счт. А.Н. В работе под редакцией Г. Отмечается, что они являются способностью человека. Здесь ещ большое поле для научного исследования. Эти способности возникают в ходе умственной деятельности. С.Л. Рубинштейна Развитие человека это . Р. Стренберга и Е. Коротко рассматривается каждый из этих компонентов творчества. Исследования Р. Стренберга и Е. Выготским, А. Н. Леонтьевым, Н. Рейнвальд, С. Л.И. Божович, Д. И. Фельдв. Специальное построение ведущей деятельности И. Для нашего исследования отправной точкой является идея М. Н. Скат кина, Г. Работы Р. Б. Вендровской, И. З. Лернера, Х. И. Лийметс, М. И.В. В настоящее время учебная работа осуществляется в двух формах. Рассмотрим в связи с этим точку зрения В. К. Дьяченко . Человеческая деятельность это цель и содержание всякого обучения. Обучения вне общения не существует. К.Н. М.Д. Виноградова и И. Л.В. Макаренко, В. А. Сухомлинского, I Толстого, К. Д. Ушинского. В.А. Амонашвили, Бодалев, Л. Выготский, Т. А.Н. Леонтьев, Немов, С. Л. Рубинштейн и другие. Педагогический опыт учитслейисследователсй И. А. Амонашвили, Т. Е.Н. Ильина, С. Н. Лысснковой, В. В.И. Журавлв. Сотрудничество есть форма демократизации и гуманизации отношений. Талмуде. В. Преображенский. Г.А. Среди них, по П. В истории образования идея сотрудничества имеет глубокие корни Я. А. Дистервег, И. Ф. Гербарт, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский, Б. Отто, Д. Великой дидактики Я. Л.И. Айдарова, В. А. Кольцова, Г. С. Костюк, Х. И. Лийметс, И. В.Я. Ляудис, А. К. Маркова, Т. А. Матис, И. П. Негуда, В. П. Панюшкин, В. Г.А. Цукерман, Л. Дойч, X. Келли, М. Либерман, Р. Селман, Дж. Тибо, Р. США.