Формирование базовой культуры учащихся начальной школы в образовательной деятельности

• Автор: Замятина, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 215 с. : ил.

Содержание компонентов базовой культуры учащегося начальной школы. Выводы по

первой главе

ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ГАЗОВОЙ

КУЛЬТУРЫ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Моделирование культурнообразовательного пространства начальной школы

Системноуровневый подход к построению междисциплинарной интеграции предметов

гуманитарного цикла

Педагогическая технология формирования базовой культуры младшего

школьника

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕТНАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ

БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Цель, задачи, этапы организации экспериментального обучения
Критерии и методика изучения базовой культуры учащихся начальной
школы
Реализация педагогических условий формирования базовой культуры учащихся в
культурнообразовательном пространстве начальной школы формирующий
эксперимент 9
Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по формированию базовой
культуры учащихся в культурнообразовательном пространстве
начальной школы
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Актуальность


ГЛАВА 1. Современные тенденции развития начального школьного образования. Содержание компонентов базовой культуры учащегося начальной школы. ГЛАВА 2. ГЛАВА 3. Актуальность исследования. М.М. Бахтин, В. С.Библер, И. А.Ильяева, М. Э.С. Маркарян, психологов Л. С.Выготский, В. А.А. Леонтьев, Д. Ш.А. Амонашвили, В. П.Бездухов, Е. Бондаревская, Б. С. Гершунский, В. В.И. БестужевЛ ада, О. С. Газман, И. С.Кон, Д. Лихачев, Е. Н. Шиянов, И. А.Н. Е.В. Бондаревская, И. Ф.Исаев, Е. И.С. Л.С. Выготский, В. В.Давыдов, Д. Б.Элькоиин. В.В. Л.С. Выготский, Л. В.Занков, Д. Б. Эльконин и др. М.М. В.С. Библер, М. С.Кагаи, Л. Б.Г. Ананьев, Л. И. Божович, Л. А.В. И.Ф. В.А. Сластении, Е. Э.Меймана, В. В.Зеньковского, Д. К.Н. Голивановой в развитие идей Ю. В.А. В.В. И.Я. Лернер, Л. И.Гурье, А. Ш.А. Амонашвили, В. А.Сухомлинский, З. Г.Нигматов, Р. Г.С. Трофимова, Н. В.И. Андреев, Л. Н.Д. Гальскова, А. В.М. М.М. Е.В. Боггдаревской, О. С. Газмана, И. С. Кона, Б. Т. Лихачева, Н. Г. Сикорской, В. Методы исследования. ДОУ г. Воткинска. ДОУ, учителей начальной школы. Исследование проводилось в несколько взаимосвязанных этапов. Воткинска и Боткинского района Удмуртской республики. Воткинска Удмуртской республики. РГНФ на период гг. Структура и объем диссертации. Л.В. Д.Б. Эльконина В. В. Давыдова 9 3. И Волкова, И. П. Иванова Н. Б. Истоминой, Г. М.Монтессори или С. А.Н. Тубельского, адаптивная Е. А.Ямбурга и др . Ш.А. Е.В. Бондаревская, В. П. Зинченко и др. С.Выготский, Е. О.С. Газман, И. С. Кон, Б. Т. Лихачев, Н. Г. Сикорская, В. А.Сластении . Л.С. М.М. В своем исходном значении понятие культуры лат. Э.Я. Баллеру, Л. Н.Когану, В. С.Соловьеву, А. В.С. Библеру, В . Б. Давидовичу, Э. Н.В. Кузьминой, В. А.Сластенину, А. И. Щербакову и др. Б.Г. Ананьеву, Б. Ф.Ломову, А. В.Петровскому. Как отмечает Л. Заворыкин, Г. Согласно одному из них Э. Баллер, Н. Злобин, В. Межуев и др. К.З. Чавчавадзе, Л. М. Челидзе, С. Ф. Анисимов 7 2. Например, К. В.Давидович, Ю. Жданов, М. Каган, и др. Такой подход к пониманию культуры называют деятельностным. В науке существуют попытки синтезировать эти два подхода. Так, Л. Э.С. Маркарян. Ю.М. И.Л. Савранского, Б. А.Успенского и др. В работах Ю. Интерес представляет философская позиция Л. Н.Когана. Ш.А. Амонашвили, В. П. Бездухов, Е. В. Бондаревская, Б. В.А. ГригорьеваГолубева и др. В философских исследованиях С. Ф.Анисимова, А. В.Архангельсксго, Л. А.Л. Здравомыслова, М. С.Кагана, Л. П.Фомина, И. Т.Фролова и др. М.В. Богуславский, Е. В.Бондаревская, Б. З.Вульфов, Г. П.Выжлецов, В. В.П. Зинченко, Б. Т.Лихачев, Н. З.И. Равкин. А.М. Булыниным, И. Ф . Исаевым, В. Е.Н. Шияновым. Е.И. Казаковой, В. А.Караковским, Н. Е.Щурковой 8 . В центр аксиологического мышления В.