Управление развитием готовности к педагогическому творчеству учителей средней общеобразовательной школы

• Автор: Абдуллина, Людмила Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 172 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ГОТОВНОСТИ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ТВОРЧЕСТВУ УЧИТЕЛЕЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ, РАБОТАЮЩЕЙ В ИННОВАЦИОННОМ РЕЖИМЕ
1.1. Управление развитием готовности к педагогическому творчеству учителей средней общеобразовательной школы, работающей в инновационном режиме как психологопедагогическая проблема
1.2. Характеристика особенностей управления средней общеобразовательной школой, работающей в инновационном режиме.
1.3. Теоретическое обоснование педагогических условий управления развитием готовности к педагогическому творчеству у учителей средней общеобразовательной школы, работающей в инновационном режиме

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ГОТОВНОСТИ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ТВОРЧЕСТВУ УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ, РАБОТАЮЩЕЙ В ИННОВАЦИОННОМ РЕЖИМЕ
2.1. Критериальный аппарат выявления эффективности управления развитием готовности к педагогическому творчеству учителей общеобразовательной школы, работающей в инновационном режиме
2.2. Методика реализации педагогических условий управления развитием готовности к педагогическому творчеству учителей общеобразовательной школы, работающей в инновационном режиме.
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по управлению развитием готовности к педагогическому творчеству учителей общеобразовательной школы, работающей в инновационном режиме.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
ВВЕДЕНИЕ


С. Якиманская и др. К. А. АбульхановаСлавская, В. П. Беспалько, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, А. Н Леонтьев, . П. Сокольников, А. База исследования. Экспериментальная работа по управлению развитием готовности к педагогическому творчеству учителей средней общеобразовательной школы была организована на базе Муниципальных образовательных учреждений средних общеобразовательных школ г. Магнитогорска 3, , , , , работающих в инновационном режиме. Всего экспериментом охвачено 3 человека, из них учителей и представителей администрации 3, родителей, учащихся. Исследование включало в себя три этапа. На первом этапе диагностикопрогностическом гг. На втором этапе организационнопрактическом гг. Магнитогорска внедрялся формирующий эксперимент, в ходе которого проверялась гипотеза исследования реализовывались на практике разработанные нами педагогические условия управления развитием у учителей готовности к педагогическому творчеству в школе инновационного типа и внедрялась модель управления развитием готовности к педагогическому творчеству учителей общеобразовательной школы. На данном этапе осуществлялась фиксация состояния развития готовности к педагогическому творчеству учителей общеобразовательной школы. В ходе экспериментальной работы использовались диагностические методы критериограммы, экспертные оценки, обобщение характеристик независимых экспертов, экстраполяция и др. На данном этапе исследования нами использованы диагностические методы математические методы качественный и количественный анализ полученных результатов с помощью математической статистики. Педагогическое творчество по управлению развитием готовности к педагогическому творчеству учителей общеобразовательной школы, работающей в инновационном режиме. Достоверность полученных результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных позиций исследования использованием комплексной методики теоретического и экспериментального исследования, адекватной природе изучаемого явления, цели и задачам исследования воспроизводимостью результатов исследования и репрезентативностью полученных данных их количественным и качественным анализом. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось на научно практическом семинаре преподавателей МГПИ и учителей начальных классов г. Магнитогорска февраля года XXXVIII внутривузовской научной конференции преподавателей МаГУ Проблемы науки образования в современной школе год IV Всероссийской научно практической конференции Проблемы и перспективы сохранения здоровья детей в процессе образования мая года выступлениях на методических объединениях заместителей директоров школ г. Магнитогорска по научнометодической работе на педагогических советах школ города, участвующих в экспериментальной работе 3, , ,, аспирантских семинарах МаГУ и заседаниях кафедры педагогики начального образования и педагогической валеологии гг. По теме исследования опубликовано шесть статей и тезисы доклада в научных сборниках, программа управления развитием готовности к творчеству учителей общеобразовательной школы Педагогическое творчество, работающей в инновационном режиме. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой и цитируемой литературы. Работа иллюстрирована рисунками и таблицами. ГЛАВА I. В данном параграфе мы рассмотрим понятие управление развитием готовности к педагогическому творчеству учителей в системе средней общеобразовательной школы, работающей в инновационном режиме, в следующей последовательности творчество, педагогическое творчество, готовность к педагогическому творчеству, развитие, управление, управление развитием готовности к педагогическому творчеству. Как отмечают исследователи понятия творчество, оно раскрывает существенный момент специфики отношения человека к действительности, социальным формам е отражения . Творчество явление социальное, оно немыслимо вне общества и всегда отражает уровень развития общества и его потребности. А. И. Лук пишет по этому поводу . Общепризнано, что .