Управление процессом развития профессионализма учителя в условиях инновационной деятельности школы

• Автор: Шафоростова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 243 с.

1.1.Проблема профессионализма учителя в теории и практике педагогики

1.2. Развитие профессионализма учителя в системе внутришкольного управления

1.3. Структурнодинамическая модель управления процессом развития профессионализма учителя в условиях инновационной деятельности школы
ГЛАВА 2. Опытноэкспсрнментальное исследование эффективности структурнодинамической модели управления процессом развития профессионализма учителя в условиях инновационной деятельности школы
2.1. Технологическое обеспечение управления процессом развития профессионализма учителя в условиях инновационной деятельности школы
2.2. Реализация технологии управления процессом развития профессионализма учителя в условиях инновационной деятельности школы
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментального исследования эффективности модели управления процессом развития профессионализма учителя в условиях инновационной деятельности школы ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. Ю. К. Бабанским, Л. К. Гребенкиной, Б. Лихачевым, Л. М. Митиной, П. И.Пидкасистым, З. И.Равкиным, Е. Т.Н. Селсзнсвой, В. Я.Синенко и др. А.А. Деркач, Н. В.Кузьминой А. И.Мищенко, Л. В.А. Сластенина, Е. Н.Шиянова. Концепции педагогической деятельности учителя разработаны в трудах И. Багаева, В. И. Зверевой, Н. В. Кузьминой, А. К. Марковой. В.А. С.И. Архангельский, Е. П.Бслозерцев, И. А. Зимняя, И. Ф. Исаев, К. Н.В. Кузьмина, Л. Н. Макарова, А. И. Мищенко, Л. И. Мищенко, Л. С. Подымова, В. Сластенин, Г. М.Тюлю, А. И. Уман, И. Л. Фсдотенко, А. Н. Ходусов, Р. О.М. Шиянов и др. Ценнейший вклад в разработку системного знания об индивидуальности внесли Б. Ананьев, Л. И. Божович, В. В. Давыдов, Дсркач В. Г1. Зинченко, И. Ф. Исаев, Е. А. Климов, А. Н. Леонтьев, Ю. М. Орлов, Л. В. Петровский, И. И. Резвицкий, С. Рубинштейн и др. Феноменология нормативных кризисов развития рассмотрена в исследованиях Б. Ананьева, Белкина, Б. С. Братусь, Е. Э.Н. Гусинского, Е. А. Климова, В. И. Слободчикова, Толстых, Ю. Турчанинова. Рефлексию педагогический деятельности раскрывают в своих трудах Б. Т.М. Давыденко, Е. П. Ильин, В. Д. Иванов, Э. М. Никитин, И. Н. Семенов, С. Степанов, Т. И. Шамова и др. С.М. Г.И. Горской, В. И.Зверевой, В. В.Краевского, Ю. С.В. Кульневича, Лазарева, В. М. Лизинского, А. Э.М. Никитина, М. М. Поташника, Г. И. Подчалимовой, В. П. Симонова, П. Третьякова, Ушакова, Р. Г.Чураковой и др. Объект исследования процесс развития профессионализма учителя. Методы и база исследования. В.Г. В.П. Беспалько, Т. М.Давыденко, Н. В.Кузьмина, А. К.Маркова, А. М.М. Поташник, Г. М.Тюлю, Т. И.Шамова и др. В.И. И.Ф. Исаев, Ю. А.Конаржевский, В. С.Лазарев, А. А.Орлов, А. Г.Пашков, Е. П.И. Третьяков, Л. И.Фишман и др. С.К. Абдуллина, В. М.Лизинский, Л. Н.Макарова, М. В.Кларин, Н. Л.С. Подымова, Третьяков П. Опытноэкспериментальная база исследования. Организация и этапы исследования. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Основные положения, выносимые на защиту. Апробации н внедрение результатов исследования. Новосибирске, Пензе, Челябинске, Белгороде. Структура диссертации. Список литературы включает 5 наименований. ГЛАВА I. Проблема педагогического профессионализма сложна и многоаспектна. Обратимся к исследованиям А. А. Деркач, Н. Психологическая концепция профессионализма впервые разработана и изложена А. Марковой в ее книге Психология профессионализма. А.К. А.К. Мы разделяем точку зрения А. Анализ учебных пособий по теории и истории педагогики х годов Н. Болдырев, Н. К. Гончаров, Б. П. Есидов, Ф. Ф. Королев, Г. И. Щукина, Т. И.Т. Огородников, И. Е. Шварц, Константинов, Е. Н. Медынский, М. Лишь в учебных пособиях Г. И. Щукиной и Т. В учебных пособиях конца х годов Ю. К. Бабанский, В. А. Сластснин, С. Баранов, Р. Однако Б. Профессионализм учителя в Педагогике под редакцией П. Так, у А. А.И. Мищенко, Л. И. Мищенко, Е. ИЗ. В начале х годов ученыеисследователи А. И. Мищенко и Л. Как отмечают В. А. Сластенин и Е. У разных исследователей понятие профессионализма рассматривается неоднозначно. Так, К. Так, в учебном пособии В. А. Сластенина, И. Ф. Исаева, А. И. Мищенко, Е. В.А. Н.В. Кузьмина, А.