Технология педагогического управления конфликтами в коллективе старшеклассников : На материале сельских школ

• Автор: Литвиненко, Татьяна Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 183 с. : ил.

Введение
Глава I. Теоретические основы проблемы управления конфликтами в коллективе старшеклассников

1. Конфликт как междисциплинарная проблема

2. Особенности возникновения и основные виды конфликтов в коллективе старшеклассников сельских школ
3. Теоретические основы и принципы педагогического управления конфликтами в коллективе старшеклассников
Глава II. Опытноэкспериментальная работа по использованию технологии педагогического управления конфликтами в

коллективе старшеклассников

1. Основы технологии педагогического управления конфликтами в коллективе старшеклассников
2.Пилотное исследование состояния конфликтов в коллективе старшеклассников сельских школ
3.Результаты опытноэкспериментальной работы по реализации технологии педагогического управления конфликтами в коллективе старшеклассников
Заключение
Список литературы


Объективной причиной данной проблемы является на наш взгляд отсутствие развитой конфликтологической теории, которая помогла бы и облегчила общественному сознанию и общественной практике выработку и освоение действенных средств и способов адекватного осмысления любой конфликтной обстановки, эффективного наблюдения за нею, профилактики или разрешения посредством применения соответствующей социальной терапии. В связи с данным утверждением большую актуальность и значимость приобретает разработка конфликтологической проблематики, которая включает в себя изучение природы и функций конфликтов, особенностей их детерминации, раскрытие механизмов и методов управления ими. В развитых государствах исследования конфликтов являются приоритетным научным направлением. Западные ученые считают, что увеличение теоретического и практического знания в области конфликтологии является важным фактором стабилизации и демократизации общественных отношений. Во время проведения нашего исследования мы смогли убедиться в верности замечания В. Г. Каменской, о том, что в России в менталитете народа отсутствует признание такого понятия, как конфликт. Однако отрицание конфликта как объективной реальности, не исключает его наличия и значимости в нашей жизни. Изучив большое количество научных трудов, мы убедились, что конфликты сопровождают общество на всем протяжении его развития. Одними из первых к проблеме конфликта обратились китайские мыслители вв. Древнегреческие философы создали учение о противоположностях и их роли в возникновении вещей. В частности Гераклит 6нач. Средневековые мыслители также внесли свой вклад в разработку проблемы конфликта. Н. Макиавелли одним из первых предпринял попытку системного анализа социальных конфликтов. По его мнению, конфликт является универсальным и непрерывающимся состоянием общества по причине порочной природы человека. Ф. Бэкон впервые подверг основательному теоретическому анализу систему причин социальных конфликтов внутри страны. В работе А. Смита конфликт впервые рассматривается как многоуровневое социальное явление. Основные идеи конфликтного подхода были сформулированы в теории марксизма. Марксистская концепция конфликта исходит из учения об общественном противоречии как главной движущей силе социальных изменений. С течением истории менялись условия жизни, видоизменялись и сами конфликты, и научный взгляд на данную проблему. Неизменным оставалось стремление человека осмыслить природу этого феномена, найти пути предотвращения и разрешения конфликтов. На современном этапе развития психологопедагогической мысли по проблеме конфликта в этой области накоплено большое количество теоретических и практических знаний. Вместе с тем, существующие взгляды и теоретические подходы к осмыслению конфликта различаются как по сущностным характеристикам, так и по предмету исследования. При изучении теории конфликта в отечественной и зарубежной литературе нашей целью было не только описать существующие научные мысли по данной проблеме, но и выявить потенциальные возможности управления конфликтами. В силу того, что конфликт является многофакторной и многоуровневой проблемой, в настоящее время его изучением занимаются различные направления теоретической науки. Философия разрабатывает общую методологическую основу, определяющую направленность исследований конфликта на всех других уровнях. Философский уровень изучения данной проблемы включает в себя принцип диалектического противоречия как источника любого развития и принцип детерминации конфликтов объективными закономерностями. Социология изучает причины и динамику объективных конфликтов, интересов и целей больших общностей классов, рас, этнических групп и т. Педагогика изучает особенности педагогического воздействия на участников конфликта, влияние педагога на возникновение конфликта, динамику поведения личности в конфликте и обратное влияние опыта конфликтных отношений на формирование личностных особенностей под педагогическим контролем. Наше исследование входит в третий блок, так как имеет целью разработку технологии педагогического управления конфликтами в коллективе школьников.