Становление и развитие системы послевузовской подготовки научно-педагогических кадров в России

• Автор: Бушмина, Оксана Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 258 с.

Введение

Глава 1. Система послевузовской подготовки научнопедагогических кадров как

историкопедагогическая проблема

Теоретические и методологические основы исследования проблемы становления и

развития системы послевузовской подготовки научнопедагогических кадров в

России

Зарождение и развитие системы послевузовской подготовки научнопедагогичсских

кадров в дореволюционной России

Развития системы послевузовской подготовки научнопедагогических кадров в

советское время

Глава 2. Изменение структурных компонентов системы

послевузовской подготовки научнопедагогических кадров в России с начала XVIII
века по год
Формирование и преобразование структурной модели послевузовской подготовки
научнопедагогических кадров
Содержание послевузовской подготовки научнопедагогических кадров
Организационные формы послевузовской подготовки научно педагогичсских
кадров 2
Глава 3. Современное состояние системы послевузовской
подготовки научнопедагогических кадров в России
Состав и структура отечественной системы послевузовской подготовки
научнопедагогических кадров 2
Современные тенденции развития и проблемы модернизации отечественной системы
послевузовской подготовки научнопедагогических кадров 5
Заключение
Список литературы


Глава 1. Глава 2. Глава 3. Актуальность исследования. НИИ и т. Сенашенко, Н. Р. Сенаторову РУДН, Л. Л. Галиновского, С. В. Коршунова МГТУ им. Баумана, Е. Б. Смирнова СПбГИЭУ и др. Т.Н. Т.С. К.Т. Галкиным, А. Е. Ивановым, Г. Кричевским, Е. В. Соболевой, А. Я. Синецким, Г. И. Щетининой, Р. Г. Эймонтовой. России XVIII в. А.Н. Якушева. Н.И. России с годы. России. XXI века. Российской Федерации. России в широком социокультурном аспекте. России. XVIII века по настоящее время. Российской Федерации. А.П. Булкин, Э. С.Ф. Егоров, Исхакова, Г. Б. Корнетов, З. И. Равкин, И. Е. Шкабара и др. П.К Анохин, В. М.II. Каган, А. Г. Кузнецова, В. П. Беспалько, Э. Г. Юдин и др. М.И. Махмутов, Г. Мухаметзянова, А. М. Новиков. К.Т. Галкин, В. А.Змеев, В. П. Елютин, А. Е. Иванов, Е. Князев, Г. В. Кукушкина, Ш. Х. Чанбарисов, Г. И. Щетинина, Ф. А. Петров, И. Эймонтова и др. Исследование проводилось с по год и включало несколько этапов. Постановка проблемы исследования. России. НПК в России. Апробация и внедрение результатов работы. Казань г. Казань , Ижевск . КГТУ. Объем и структура работы. Объем диссертации 8 страниц, включая 9 рисунков и 9 таблиц. Глава 1. Болонской декларацией. Здесь нельзя не согласиться с Ю. Л.Г. По мнению А. Г.Б. З.И. А.П. Оптимизация Традиционное Традиционнорегрессивное. Рис. Принципиальный вопрос при этом каковы механизмы периодизации. Московского университета . XVIII века. Европы. Так, по словам В. Университете 8, с. Реформированию в первую очередь подверглась высшая школа. Министерства народного просвещения . Государственной службы 9, 1.