Становление субъектной позиции учащихся в учебном процессе

• Автор: Дулинец, Татьяна Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 243 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ УЧАЩИХСЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

1.1. Субъектная позиция как предмет психологопедагогического анализа.

1.2. Учебная деятельность в контексте становления субъектной позиции учащихся

1.3. Проблема становления субъектной позиции учащихся в педагогической теории и практике

Выводы по I главе

Глава II. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СТАНОВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ УЧАЩИХСЯ

2.1. Вовлечение учащихся в личностное целеполагание в учебном процессе

2.2. Реализация метода проектов в учебном процессе.

2.3. Организация рефлексивной деятельности учащихся в учебном процессе

2.4. Анализ результатов опытноэкспериментальных данных

Выводы по II главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


В этом контексте образование можно понимать как самостановление человека, обретение им неповторимой индивидуальности, духовности, творческого потенциала. В.А. Петровский считает, что индивид обделен личностными характеристиками, он нейтрален в любом контексте социального взаимодействия 0. В то время как личность определяется через изменение бытия других людей, с которыми человек вступает в общение и совместную деятельность, что может быть обозначено термином вклад 9. Эту же мысль об активном взаимодействии личности с окружающей средой приводит Д. Б. Богоявленская, вводя понятие интеллектуальной активности как синонимума деятельности или ее тонуса . Л.С. Выготский также отмечает активность личности личность становится для себя тем, что она есть в себе, через то, что она представляет для других . С нашей точки зрения, активность взаимодействия личности с окружающей средой подчеркивает, что личность есть в первую очередь субъект носитель активности. Продолжая анализ соответствия понятий субъект и личность, приведем взгляд Г. К. Селевко, представляющий развернутое понятие личности как психическую, духовную сущность человека, выступающую в разнообразных обобщенных системах качеств совокупность социально значимых свойств человека система отношений к миру и с миром, к себе и с самим собой совокупность поведенческих актов осознание окружающего мира и себя в нем система потребностей совокупность способностей, творческих возможностей совокупность реакции на внешние условия 3. Я концепция. Ряд исследователей Б. Г. Ананьев, А. В. Брушлинский, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин. А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др. Так, П. Я. Гальперин выстраивает тождественность личности и субъекта на основании наличия у них сознания. Личность, пишет он, невозможна без сознания, но не сводится к нему сознание не равно личности. Ананьев Б. Г. подчеркивает, что структура человека как субъекта деятельности, образуется из определенных свойств индивида и личности, соответствующих предмету и средствам деятельности 9. По мнению Б. Г. Ананьева субъект является всегда личностыо, и его деятельность осуществляется в определенной системе общественных отношений. Точку зрения Б. Г. Ананьева разделяет А. В. Брушлинский, он отмечает, что, будучи изначально активным, человеческий индивид не рождается, а становится субъектом в процессе общения, деятельности и других видов своей активности . Другие ученые К. А. АбульхановаСлавская, В. А. Петровский и др. К. А. АбульхановаСлавская считает, что признать за личностью статую субъекта можно лишь при способности ее овладеть способами, условиями и средствами реализации деятельности. В основе личности, отмечает К. А. АбульхановаСлавская, лежат мотивы, притязания, ценности и цели человека, а центром субъекта является активность, направленная на разрешение противоречий между потребностями и возможностями их удовлетворения 2. Л.С. Разрабатывая концептуальные основы психологии субъектности, В. А. Петровский отмечает, что для человека стать личностью означает стать субъектом своей активности 8. Именно эта мысль ученого о связи категорий личности и субъекта явилась для нас определяющей. Рассматривая содержание понятия личность, В. В.А. Петровский считает, что вопервых, быть личностью значит быть субъектом собственной жизнедеятельности, строить свои витальные в широком смысле контакты с миром. Это означает не только физический аспект существования человека, но и его бытие как психофизического целого. Вовторых, быть личностью это значит быть субъектом предметов духовной и материальной культуры. Втретьих, быть личностью это быть субъектом деятельности общения. Вчетвертых, быть личностыо означает быть субъектом деятельности самосознания. Данное высказывание позволяет сделать принципиально важный для нашего исследования вывод о том, что одной из главных сущностных характеристик личности является ее субъектностъ. Для нас личность это в первую очередь субъект жизнедеятельности. Кроме того, в трактовке В. Наконец, по В. А. Петровскому, быть личностью означает быть субъектом самосознания, что включает самооценку, открытие собственного Я. В.А.