Социально-педагогическая профилактика агрессии и насилия среди несовершеннолетних в ФРГ

• Автор: Гребенкин, Евгений Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 168 с. : ил.

Введение

Глава 1. Психологонедагогическое обоснование феномена

агрессии и насилия среди несовершеннолетних

1.1. Агрессия и насилие

как предмет междисциплинарного исследования

1.2. Особенности агрессивного поведения

в подростковом возрасте

1.3. Причины агрессии и насилия

среди несовершеннолетних

Выводы по главе 1

Глава 2. Исследование эффективности социальнопедагогической профилактики агрессии и насилия у несовершеннолетних в ФРГ.
2.1. Сущность социальнопедагогической профилактики агрессии и насилия.
2.2. Технологии профилактики агрессии и насилия
в образовательных учреждениях.
2.3. Технологии социальнопедагогической работы
с несовершеннолетними правонарушителями
Выводы по главе 2
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение


Эффективность социальнопедагогической профилактики в Германии обеспечивается при реализации следующих педагогических условий использование совокупности методов и технологий комбинирование работы в образовательных учреждениях, на улицах и в стационарах школы, клубы, подростковые центры, пенитенциарные учреждения ориентация на реальные потребности несовершеннолетних досуговые, информационные, образовательные гендерные и национальные отличия фемининностьмаскулинность, этническое происхождение. Апробация результатов исследования. Положения и выводы, изложенные в диссертации, были освещены на Всероссийском конкурсе студенческих и аспирантских работ МГСУ, Москва, . Международной конференции по обмену опытом между специалистами в области социальной работы и социальной педагогики Германии и России Германия, г. На первом этапе поисковом гг. ФРГ г. Грайфсвальд. На втором этапе теоретикопрактическом гг. Германии, законодательные акты и документы, концептуальные и практические шаги социальных педагогов Германии в направлении решения вышеназванной проблемы. Участвовал в международном проекте Социальная педагогика и социальная работа в России и Германии Грайфсвальд Омск Новосибирск Тюмень Екатеринбург Барнаул Красноярск, который проводится с года по настоящее время. На третьем этапе заключительном гг. ФРГ, в ходе длительных стажировок Бонн, Нюрнберг, Мюнхен оформлялись результаты исследования, материалы которых вошли в содержание диссертации. Структура н основное содержание диссертации Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Глава 1. Агрессия и насилие являются неизменными спутниками человеческого бытия. История человечества это история непрекращающихся войн, завоеваний, конфликтов. Библейские рассказы и многочисленные исторические произведения, документы, кинофильмы о захватнических походах, порабощении, уничтожении свидетельствуют о высокой агрессивности человека как живого существа. Слово агрессия от лат. Какихлибо однозначных оценок агрессии в социальном контексте не существует, поскольку необходим объективный анализ реальности, вызывающей агрессивные реакции в каждой конкретной исторической ситуации. На сегодняшний день в науке имеется множество теоретических концепций, разъясняющих сущность агрессии и насилия. Большинство психологов и социологов признают, что при помощи анализа какойто одной психологической черты, невозможно объяснить сущность любого типа агрессии. Более вероятно, что агрессия возникает в результате сочетания биологических, психологических и социальных факторов. Биологические и психологические объяснения агрессии связаны главным образом с анализом природы агрессивной личности. Социологическая трактовка этого понятия учитывает социальные и культурные факторы, влияющие на агрессивное поведение индивида. Впервые социологическое объяснение агрессии было предложено теорией аномии от греч. Э. Дюркгейма . Под аномией он понимал состояние общества, при котором отсутствует четкая, непротиворечивая регуляция поведения индивидов, образуется нормативный вакуум, когда старые нормы и ценности уже не соответствуют реальным отношениям, а новые еще не утвердились. Аномия чаще всего наблюдается в быстро меняющемся обществе, общинах и группах, подверженных катастрофическим стрессам. В подобных обществах люди становятся отчужденными, апатичными, лишенными целей, которые ставились ранее. Хотя теория Э. Дюркгейма в целом подвергалась критике, основная мысль о том, что социальная дезорганизация причина отклоняющегося поведения, и в наши дни считается общепризнанной. Р. Мертон г. Дюркгейма. Он считал, что причина агрессии скрывается в разрыве между культурными ценностями общества и социально одобряемыми средствами их достижения , с. Практика свидетельствует, что социально одобряемые средства достижения таких целей, как, например, образование, богатство, недоступны для большинства людей, вследствие этого у индивида формируется отчуждение и агрессия. Существуют глубокие различия между многочисленными теориями. Немецкий исследователь В. Шубарт отмечает, что на сегодняшний день имеется около тридцати научных теорий и концепций, при помощи которых объясняются причины агрессии и насилия. В соответствии с его выводами теории делятся на две основные категории психологобиологические и социологические.