Современные молодежные движения как средство гражданского воспитания старших школьников

• Автор: Игишев, Владимир Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 205 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретикопедагогические основы гражданского воспитания в современных условиях.

1.1. Проблема воспитания в педагогической теории.

1.2. Исторический анализ зарождения гражданского воспитания

. Гражданское воспитание в системе общего воспитания в современных

условиях

1.4. История развития молодежных движений в России.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. Исследование эффективности социальнопедагогической системы гражданского воспитания средствами современных молодежных движений.2
2.1. Социальнопедагогическая система гражданского воспитания старшеклассников средствами молодежных движений.
2.2. Методическое обеспечение деятельности молодежного движения Новая цивилизация
2.3. Результаты констатирующего эксперимента по определению гражданской активности молодежи.
2.4. Исследование эффективности гражданского воспитания участников
молодежного движения Новая цивилизация
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Федеральная целевая программа «Формирование целевых установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (- годы)» (Приказ Министерства образования № // Вестник образования , № ) (). Рекомендации Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодежи при Минобразования РФ «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации» (). Устав государственного учреждения «Российский центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи» (). Письмо Министерства образования России «О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений РФ» от . При разработке теоретического аппарата диссертации нами использовались системный, деятельностный, личностно-ориентированный подходы. Методы исследования. В соответствии с целью исследования применялись следующие методы: анализ философской, исторической, педагогической, психологической, методологической литературы по проблеме исследования; моделирование в работе над педагогической системой; сравнение при анализе эффективности педагогической системы; обобщение в работе над заключениями и выводами; для получения фактического материала метод наблюдения, тестирование, анкетирование, беседы разного типа; экспериментально-опытная работа. Практическая значимость исследования заключается в разработке и внедрении методических рекомендаций по использованию дидактического обеспечения целостного социально-педагогического процесса гражданского воспитания средствами современных молодежных движений. Содержащиеся в исследовании теоретические положения и выводы стали основой для разработки специальной программы и учебного пособия «Дидактическое и методическое обеспечение деятельности молодежного движения «Новая цивилизация»». Достоверность полученных научных результатов обеспечена выбором исходных теоретико-методологических положений; использованием многообразных источников, раскрывающих содержание изучаемой проблемы; применением адекватных задачам исследования исследовательских методов; достаточной экспериментальной базы и продолжительностью опытно-экспериментальной работы. Выводы, полученные в диссертации, соответствуют целям и задачам исследования и подтверждены практикой. Опытно-экспериментальной базой исследования явились Дворец молодежи и юношества г. Томска, а также межрегиональное молодёжное движение «Новая Цивилизация» в 5 корпоративных регионах (Самарская, Тюменская, Томская, Иркутская области, Красноярский край и др. Арзамас, Ачинск, Безенчук, Воронеж, Железнодорожный, Жигулевск, Кедровый, Кировск, Красноярск, Новокуйбышевск, Нефтегорск, Нефтеюганск, Новой Уренгой, Орел, Отрадный, Пойковский, Похвистнево, Пыть-Ях, Ростов-на-Дону, Стрежевой, Суходол, Сызрань, Тольятти, Томск, Ульяновск, Чернологовка, Москва), численностью более тыс. Исследование проводилось автором в составе команды под руководством A. C. Прутченкова и A. A. Ермолина. Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе», С-Петербург, , . Исследование осуществлялось в период с по гг. На первом этапе (- гг. На втором этапе (- гг. Третий этап (- гг. Новая цивилизация». ГЛАВА 1. И.В. Бесстужев-Лада в «Размышлениях социолога. К школе XXI века» был вынужден констатировать: «Из всех высоких, но затасканных слов, превращенных в пустые звукосочетания неумным и неуёмным употреблением, пожалуй, самое затасканное - слово «воспитание». В каких только значениях, якобы исполненных глубокого смысла, а на самом деле абсолютно бессмысленных, его не употребляют» [, с. Неслучайно и то, что соответствующий раздел своей книги И. В. Бестужев-Лада так и озаглавил «Воспитание - слово и воспитание - дело». Воспитание «выпало» из образовательного процесса и в содержательном, и в организационном плане, от того и такой важный его компонент (даже итог) -самовоспитание - страдает. В ряде работ проблему воспитания молодёжи обсуждает Н. Д. Никандров. Программа социализации и воспитания выражена Н.