Свободно-творческое развитие личности ребенка в педагогическом наследии Л.Н. Толстого

• Автор: Регалюк, Марина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 190 с.

Введение

Глава I. Свободнотворческое развитие личности в антологии отечественной и

зарубежной педагогической мысли

Концептуальные основы развития свободнотворческой личности ребенка в истории

педагогической мысли

Теория свободного воспитания в педагогических взглядах Л.Н. Толстого

Анализ педагогического наследия Л.Н. Толстого в современной педагогической

литературе
Выводы

Глава И. Свободнотворческое развитие личности в системе непрерывного

образования
Непрерывность образования качественный подход в формировании
свободнотворческой личности ребенка
Инновационный подход к педагогической деятельности в системе непрерывного
образования на примере детский сад школа
Региональный подход к созданию образовательных учреждений нового типа
Глава III. Содержание, формы и методы свободнотворческого развития личности
дошкольника в инновационном дошкольном образовательном учреждении 2
Личностно ориентированный подход в свободнотворческом развитии личности
дошкольника 2
Сущность, содержание и условия развития свободнотворческой личности
дошкольников в системе комплекса детский садшкола. Методические
рекомендации 3
Результаты опытноэкспериментальной работы на примере образовательных
комплексов г. Ставрополя 9
Выводы
Заключение
Библиография


Глава I. Теория свободного воспитания в педагогических взглядах Л. Анализ педагогического наследия Л. Глава И. Глава III. Актуальность исследования. Ю.П. Азаров, Ю. В.А. Вейкман, В. И. Журавлев, В. В. Зейгарник, П. Ф. Каптерев, Т. Лосев, М. Монтессори, Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский. Л.Н. Мысли Л. Л.Н. С.И. Гессер, А. Дистервег, Д. Дьюи, П. Я.А. Комснский, И. Г. Песталоцци, П. А. Сорокин, В . Я. Стоюнин, Л. К.Д. Ушинский и др. Ш.Л. Амонашвили, И. А. Арабова, Б. Беляева, Г. Н. Волкова, В. Н. Гурова, А. Э. Измайлова, М. Н. Кузьмина, 1. Супруновой, Б. А. Тахохова, С. Б. Узденовой, В. А. Шаповалова. Л.Н. Толстого. Ставрополя, 1 г. Михайловска. Л.Н. Толстого в системе непрерывного образования. Л.Н. Л.Н. Мир, в котором я живу. Алексеев, Беляев, Н. П. Клушина, Непомнящий, В. Н.К. Сергеев, В. А. Шаповалов, И. К.Н. Вентцель, А. У. Зеленко, Э. Кей, М. Монтессори, Ж. Ж. Руссо, I Толстой, Г. Шаррельман, С. Т. Шацкий, и др. Б.Т. Лихачев, Петровский, Я. А. Пономарев, В. А. Сластенин и др. К.А. И.С. Кон, Мудрик, А. Маслоу, И. Роджерс и др. А. Ветлугин, В. В. Давыдов, В. П. Зинченко, И. Беляев, К. И. Бузаров, Г. Н. Волков, В. Горовая, В. Я. Стоюнин, В. К. Шаповалов, И. Ш.А. Амонашвили, Б. Н. БимБад, Б. Гершунский, И. Б. Котова, И. А. Ма лашихина, Т. Л.С. Выготский, Б. М. Теплов, В. Медушевский, Е. В. Назайкин ский, В. Г. Ражников. Исследование проводилось в течение пяти лет и включало три этапа. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Ставрополя, 1 г. Михайловска. Л.Н. Л.Н. Внедрение педагогического наследия Л. Апробация и внедрение в практику результатов исследования. Ставропольского государственного университета. Кара чаевск, . Публикации. По теме диссертации опубликовано 8 работ. Структура и объем диссертации. Текст изложен на 2 страницах, содержит 1 таблицу и 1 рисунок. Глава I. С точки зрения педагогов Подласый И. Индивидуальность проявляется в своеобразии опыта, интеллекта, интересов. С этим связана синонимичность личности и свободы. К.В. Проблема воспитания свободной личности не является по сути новой. XVIII веке Ж. Ж. Руссо. Г. Шаррельман, Ф. Гайсберг, Л. Гурлитт. Ж.Ж. В России Л. Н. Толстой первым после Ж. Сторонниками свободного воспитания в это время были С. И.И. ГорбуновПосадов, А. У. Зеленко, Н. В. Чехов, К. Н. Вентцель. Вентцеля в Москве в году. Свободное воспитание. Ясно, что базисом для становления свободы личности является детство. Проблема свободы личности у Б. В.В.