Развитие умений самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов в информационной интерактивной среде

• Автор: Хамидулина, Юлия Тахировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 199 с. : ил.

Глава I Теоретические основы исследования проблемы развития учебно

познавательной деятельности в информационной интерактивной среде

Исходные представления об учебнопознавательной деятельности и ее

особенностях

Проблема развития умений самостоятельной учебнопознавательной деятельности

студентов

Информационная интерактивная среда поддержки самостоятельной

учебнопознавательной деятельности студентов в современном вузе

Концептуальная модель самостоятельной учебнопознавательной деятельности

студентов в информационной интерактивной среде

Выводы по первой главе

Глава II. Организационнопедагогические условия развития умений самостоятельной
учебнопознавательной деятельности студентов в информационной интерактивной
среде
2.1.Овладение базовой компьютерной компетентностью как условие подготовки к
деятельности в информационной интерактивной среде
Мотивация самостоятельной учебнопознавательной деятельности и учет
индивидуальных особенностей студентов
Проектирование вариативной системы организации самостоятельной
учебнопознавательной деятельности студентов 7
Эффективность экспериментальной системы самостоятельной учебно познавательной
деятельности студентов 3
Выводы
Заключение
Библиография


Глава II. Актуальность исследования. М.И. Башмаков, Г. А.Бордовский, Б. С.Гершунский, В. А.Извозчиков, В. Лаптев, Л. В.Г. Разумовский, И. В.Роберт, О. Н.Шилова, Г. П.Чепуренко и др. В.В. Афанасьев, 3. Н.В. Бордовская, В. В.Горшкова, В. И.Загвязинский, В. В.Лаптев, В. А.П. Тряпицина и др. В.В. Горшкова, А. И.Жилина, С. И.Змеев, С. В.Кривых, Ю. Н.Кулюткин, А. В. Н. Максимов а, Е. И.Огарев, В. Г.Онушкин, В. Н.Н. Суртаева, Г. С.Сухобская, Е. П.Тонконогая и др. Г.В. Абрамян, М. И.Башмаков, Б. В. А. Извозчиков, В. В. Лаптев, М. П.Лапчик, А. Е.Марон, Л. И.В. Роберт, Г. П.Чепуренко и др. Г.В. Акопов, Т. Г.Браже, С. В.В. Горшкова, Е. И.Добринская, Е. П.Тонконогая и др. В. П. В.В. Горшкова, М. В.Кларин, М. И.Кондаков, А. М.Коростелева, В. М.М. Потаптиик и др. В.В. Гузеев, А. Е.Марон, Г. К.Селевко, В. В.Сериков, В. А.Сластенин, Н. Т.И. Шамова, И. С.Якиманская и др. В.В. Афанасьев. И.В. Афанасьев, Е. Н.Зайцева, С. Н.Ковбасов, Н. Н.Крафт, А. Н.Леоятьев, И. О.Б. Тыщенко и др. Н.И. Гез, Ж. Л.Витлин, Е. И. Дмитриева, Н. В.Еремина, Ю. М.Смирнов, Е. Н.И. Гез, Г. М.В. Ляховицкий, Лесли Рай и др. А.И. На первом этапе гг. На втором этапе гг. РГПУ им. А.И. На третьем этапе гг. Апробации результатов исследования и внедрение в практику. РГПУ им. А.И. Герцеиа. Структура диссертации. Глава I. Если проанализировать понятие деятельности в работах А. В более узком смысле, т. Выражение беспредметная деятельность лишено всякого смысла. По мнению Леонтьева А. Известный советский психолог С. Исходные идеи, которые привели Л. С. Выготского , с. Соответственно Л. Они определяют собой особенности психологических процессов у человека.