Развитие познавательной активности будущих офицеров

• Автор: Плотник, Александр Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 161 с.

Введение

Глава 1. Теоретические основы развития познавательной

активности будущих офицеров

Сущность и основные составляющие познавательной активности личности

Развитие познавательной активности личности будущих офицеров

Дидактические условия развития познавательной активности будущих офицеров в

процессе изучения экономических дисциплин

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по развитию

познавательной активности будущих офицеров

Обоснование технологии развития познавательной активности будущих офицеров в

процессе изучения экономических дисциплин
Описание экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы


Глава 1. Глава 2. Актуальность исследования. Вооруженные Силы, всемерно повышать обороноспособность нашей Родины. Российскую армию и ВоенноМорской Флот. Это прежде всего работы общетеоретического плана Б. Ананьева, К. А. АбульхановойСлавской, П. Я. Гальперина, А. Н. Леонтьева, Б. Теплова, В. Н. Мясищева, С. Л. Рубинштейна, Е. Б. Старовойтенко, Г. В.П. Дружинина, Г. М. Зараковского, В. П. Зинченко, Б. Ломова, Д. А. Ошанина, К. К. Платонова, В. А. Пономаренко. М.Н. Бердяева, В. В. Давыдова, В. П. Кузьмина. Выготский, В. В. Давыдов, И. И. Ильясов. В.Я. Ляудис, Д. Б. Эльконин и другие. Л.Г. Асмолова, Д. Б. Богоявленской, М. С. Кагана, А. И. Крупнова, А. Леонтьева, Мерлина, В. Д. Небылицына, В. С.Д. Смирнова, В. Я.А. Коменского, Дж. Макаренко, И. Г. Песталоцци, Ж. В.А. Сухомлинского, К. Ш.А. Амонашвили, В. Л.Г. Вяткин, О. С. Газман, Г. И. Железовская, Н. Б. Крылова. Вербицкий, Г. В.Т. Это внедрение принципа проблемности в обучении и воспитании В. Оконь, Л. М. Матюшкин, Т. В. Кудрявцев, И. Я. Лернер, М. М.Д. Виноградова, В. Г.Г. Кравцов, Х. И. Лийметс, В. В. Рубцов, АЛО. Уваров, Г. Ф.Б. Березин, Д. Б. Богоявленская, И. П. Мирошник, В. Рожанец, Л. Н. Собчик и другие, а также исследования зарубежных авторов Р. Крачфилда, Г. Селье, У. Шелдона и др. Л.Г. Вяткин, Н. Г. Дайри, М. А. Данилов, Б. П. Есипов, И. А. Зимняя, Р. Лембср И. Я. Лернер, И. И. Малкин, П. И. Пидкасистый, М. Б.Г. Ананьев, Г. И. Акинщикова, В. Бодалев, Л. А. Головей, Деркач, Кокорев, Н. В. Кузьмина, Л. Орбан, Л. А. Реан, И. А. Розе, Е. Ф. Рыбалко, М. Д. Рящина и другие. Е.В. Бондаревская, Л. С.Выготский, Л. Г.Вяткин, Г. И.Железовская, И. А.Н. Леоньев и другие педагогические теории Я. А.Коменского, Дж. Ж.Ж. Руссо, И. Г.Песталоцци, К. Б.Г. Ананьев, Н. В.Кузьмина, Г. И.Михалевская, Л. Л.С. В.В. Давыдов, В. А.Караковский, Б. А.Климов, И. С.Кон, А. А.В. Петровский, С. П.Я. Гальперин, В. В.Давыдов, Л. В.Занков, Л. А.Н. Леонтьев, Н. А.Менчинская, Н. Т.В. Кудрявцев, И. М.И. Махмутов, А. М.Матюшкин, В. Оконь, Л. С.И. Архангельский, В. И.Андреев, В. Ю.Н. Емельянов, Ю. Н.Кулюткин, А. В.Спирин, В. Н.Г. Дайри, М. Ф.Морозов, Н. М.Мочалова и другие. На первом, аналитикопоисковом этапе гг. На втором, опытноэкспериментальном этапе гг. На третьем, завершающем этапе г. Научная новизна исследования выражается в следующем. Саратов, г. ВАТТ Вольск, , , гг. Федерации. Вольск, г. Н.Г.