Военно-патриотическое воспитание в процессе подготовки молодёжи к воинской службе : На примере учреждений Российской оборонной спортивно-технической организации

• Автор: Кузьмин, Владимир Ильич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 147 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1Ц Глава 1. Военно-патриотическое воспитание молодёжи: теоретикометодологические аспекты
1.1.Исторический опыт военно-патриотического воспитания молодёжи на различных этапах деятельности ОСОАВИАХИМ - ДОСААФ РОСТО
1.2. Задачи и содержание военно-патриотического воспитания в процессе подготовки молодёжи к воинской службе в образовательных учреждениях Российской оборонной спортивно-технической организации
ОР 1.3. Моделирование военно-патриотического воспитания в процессе
подготовки молодёжи к воинской службе в учреждениях
РОСТО
Выводы по первой главе
Глава 2. Педагогическая технология военно-патриотического воспитания в процессе подготовки молодёжи к воинской службе в
учреждениях РОСТО
2.1. Содержание и методика опытно-экспериментальной работы
<ЧГ 2.2. Использование возможностей образовательного пространства
учреждений РОСТО в военно-патриотическом воспитании молодежи
2.3. Совместная деятельность учреждений РОСТО и других государственных и общественных организаций в военно-патриотическом воспитании молодёжи
2.4. Результаты опытно - экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложение
Актуальность исследования. В Государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005 годы" ставится задача формировать у граждан системой мер духовнопатриотические ценности, профессиональные качества и умения, чувство верности конституционному и воинскому долгу, а также готовность к их проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе воинской и государственной службы. Как отмечается в данном документе, "составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание граждан в соответствии с Федеральным законом "О воинской обязанности и воинской службе "/43/.
События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования личности. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы. Размытость понятий "долг", "честь", "достоинство", резко упавший престиж воинской службы внесли свой негативный вклад в морально-психологическое состояние призывников.
Сегодня можно указать на два основных фактора, негативно влияющих на комплектование и пополнение рядов военнослужащих:

неудовлетворительный уровень соматического и психического здоровья современных молодых людей и отсутствие положительной мотивации к прохождению военной службы.
Данные опроса, проведённые нами среди 250 старшеклассников и недавних выпускников школ различных регионов Республики Башкортостан, показывают, что:
■ 35,1% категорически не желают служить в Вооружённых Силах;
■ 28,5% могли бы пойти в армию в случае, если бы не поступили в вуз;
■ 25,5% психологически не готовы к службе в армии;
■ 10,9% включали службу в армии в свои жизненные планы.
43,1% родителей юношей допризывного и призывного возраста, из 115 опрошенных, резко отрицательно относятся к возможной службе сына в армии.
Причины нежелания служить в Вооружённых Силах следующие:
■ 37,3% - жаль терять время;
■ 32,8% - боязнь попасть в горячие точки;
■ 21,1% - боязнь неуставных отношений;
■ 8,8% - так называемые принципиальные соображения.
При анализе результатов анкетирования были обнаружены и положительные моменты:
■ 38,2% могли бы пойти в армию из желания самоутвердиться, проверить себя;
■ 20% пошли бы служить в армию из любви к Родине;
■ 41,8% включили бы службу в армии в свои жизненные планы, если бы отношение государства к армии изменилось в лучшую сторону.
Сегодня социальный портрет молодого человека, уровень состояния его здоровья таковы, что призвать в Вооружённые Силы можно лишь 11% от общей численности граждан призывного возраста, состоявших на воинском учёте. Остальные освобождены от призыва на воинскую службу или имеют отсрочку/125/.

1.2. Задачи и содержание военно-патриотического воспитания в процессе подготовки молодёжи к воинской службе в образовательных учреждениях Российской оборонной спортивно- технической
организации
Анализ научных источников, посвященных военно-патриотическому воспитанию молодёжи и подготовки её к воинской службе, дает нам основание утверждать, что за последние десятилетия значительно возрос интерес ученых различных областей научных знаний к этой проблеме, что побудило нас, во-первых, проанализировать современные воззрения на данный компонент воспитания личности, а, во-вторых, определить концептуальные подходы к дальнейшему совершенствованию этого процесса.
Выявлению концептуальных подходов к процессу военно-патриотического воспитания учащихся в учреждениях РОСТО предшествовало рассмотрение базовых понятий нашего исследования. При этом нами учитывалось, что понятийный аппарат является и тезаурусом любого исследования, и средством для углубления научного знания по изучаемой проблеме, и предпосылкой для развития теории данного направления. Основными базовыми понятиями нашей работы являются: "патриотическое воспитание”, "военно-патриотическое воспитание”, "подготовка молодёжи к воинской службе". Эти термины нуждаются в дополнении, конкретизации. <
Теоретические основы патриотического воспитания, необходимость комплексного подхода к нему были в основном разработаны в 70-е годы XX века. Прослеживается единство нравственного и патриотического воспитания /Бабанский Ю.К., Конаныхин П.В. и др./. В то же время в сравнении с другими сторонами воспитания, именно нравственное, а также идейно-политическое, прежде всего, выходили на широкий круг патриотического воспитания.