Развитие общего начального образования в Мордовском крае в 1920 -1950-е гг.

• Автор: Якунчева, Ирина Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 205 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРЕДПОСЫЛКИ, ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕГО НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В МОРДОВСКОМ КРАЕ В е гг.
1.1. Предпосылки и политические, экономические, социокультурные факторы развития общего начального образования в Мордовском крас
1.2. Педагогическая деятельность учителей как важный социокультурный фактор осуществления общего начального образования

1.3. Основные этапы реализации общего начального образования в Мордовском крае

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В МОРДОВСКОМ КРАЕ В е гг.
2.1. Научнометодическое обеспечение учебного процесса начальной школы Мордовского края в е гг.

2.2. Разработка содержания образования в начальной школе Мордовского края в е гг.

2.3. Основные тенденции развития национальной начальной школы в крае

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Диссертация выполнена в рамках межвузовской научно-исследовательской лаборатории «Образование в Мордовском крае с древнейших времен до наших дней» (руководитель профессор Е. Г. Осовский). Тема входит в План важнейших исследований Поволжского отделения РАО, получила грант МО РФ и Правительства Республики Мордовия по программе «Федерально-региональная политика в науке и образовании» по Подпрограмме 1 «Совместно реализуемые научно-исследовательские проекты с регионами» (распоряжение Правительства РМ от июня г. Лг2 3-р). Структура диссертации. Работа состоит введения, двух глав, заключения, списка литературы (около 0 наименований), приложений. ГЛАВА 1. ПРЕДПОСЫЛКИ, ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕГО НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В МОРДОВСКОМ КРАЕ В - -Е ГГ. Исследование процесса развития общего начального образования в Мордовском крае в - -е гг. Постановка проблемы выявила необходимость изучить предпосылки и политические, экономические, социокультурные факторы развития общего начального образования; охарактеризовать педагогическую деятельность учителей начальной школы как важный социокультурный фактор; обосновать основные этапы реализации общего начального образования в Мордовском крае. Воссоздание целостной картины развития общего начального образования в Мордовском крае в - -е гг. Октябрьской революции г. Э. Д. Днепров, 3. И. Равкин, Л. А. Степашко и др. Данный исторический опыт определил последующее развитие общего начального образования, его факторы, закономерности, перспективы. Мордовский край является составной частью Поволжья - крупного метарегиона России, в котором образовательное пространство формировалось веками. Он отличается уникальным разнообразием этнокультурных зон и зародившихся в них воспитательных традиций. Важная особенность, которая наложила отпечаток на духовно-нравственную культуру и жизнь народа - это многовековое совместное проживание мордовского этноса носителями иноэтничных культур, а именно с русскими, татарами и др. На поступательное и достаточно успешное развитие начальной школы в Мордовском крае до Октябрьской революции г. В этой связи поменялись общественные функции образования, его роль в социально-политических процессах. Наряду с религиозным воспитанием, все большее значение стало приобретать общее образование. Это потребовало разработки специальных мер, направленных на просвещение народов, что привело к созданию разных типов и видов образовательных учреждений. Изучение историко-педагогической литературы и архивного материала свидетельствует, что к Октябрьской революции г. Мордовском крае сложилась стройная, опирающаяся на православную культуру социокультурная традиция, которая органично вписывалась в исторически укоренившиеся народные традиции. На территории Мордовского края большое значение в развитии общего начального образования сыграли земства. Земская школа, по мнению таких исследователей, как В. Ф. Абрамов, Б. Б. Веселовский, Л. Д. Гошуляк, Л. В. Кудаева, В. В. И. Никулин, М. Ф. Соловьев, О. В. Турганова, В. И. Чсрнолуский и др. В городах процент земских школ был незначительным, здесь преобладали школы второго уровня - министерские училища, приходские (1 уровень), а также небольшое количество начальных школ третьего уровня - уездных и городских училищ. Из них только уездные давали право поступления в среднюю школу. Так, данные по Пензенской губернии за - учебный год свидетельствуют, что городских земских школ было - %, сельских - ,6 % [7, с. Общественно-государственный характер земской школы способствовал демократизации начального образования. Несмотря на сложность и противоречивость процесса становления земской школы, это был значительный шаг вперед в истории образования Мордовского края. Весомый вклад в осуществлении общего начального образования в Мордовском крае внесли церковные школы, где получаемый низкий образовательный уровень восполнялся активной работой по духовному воспитанию ребенка. В отдельные периоды своего существования эти школы составляли достойную конкуренцию земской. На территории края лишь к началу -х гг. Так, в Нижегородской епархии в г.