Профильная подготовка учащихся в условиях муниципального образовательного пространства малого города закрытого административно-территориального образования

• Автор: Грищенко, Виктор Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 178 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Социально педагогическое обоснование и развитие профильной подготовки в муниципальном образовательном пространстве
1.1. Учет особенностей регионального рынка труда в определении. профильной подготовки молодежи

1.2. Характеристика муниципального образовательного пространства

1.3. Характеристика выбираемых молодежью профессий.

Глава 2. Содержание и структура профильной подготовки

молодежи в условиях муниципального образовательного пространства малого города.

2.1. Модель профильной подготовки молодежи муниципального образовательного пространства

2.2. Исследовательская деятельность как средство развития

содержания профильной подготовки

2.3. Мониторинг качества профильной подготовки в школе.
2.4. Повышение квалификации педагогических кадров для профильной подготовки
2.5. Итоги опытно экспериментальной работы.
Заключение
Библиография


Всякая деятельность, в том числе и трудовая, представляет процесс взаимодействия индивида с действительностью, в котором и происходит становление его как личности. Философско-психологические идеи об отношении человека к труду имеют принципиальное методологическое значение для определения не только цели системы профильной подготовки в современных условиях, но и наиболее эффективных способов управления ею. Важным с позиции управления профильной подготовкой является учение психологии (Б. Г.Ананьев[6], Л. И.Анцыферова [7-8,8], Л. С.Выготский [-], А. Н.Леонтьев [2-7], К. К.Платонов [1-2], А. С.Л. Рубинштейн [6-8], Е. В.Шорохова [7,0-3]) о личностнодеятельностном подходе к пониманию процесса формирования и развития личности вообще и ее профессионального самоопределения в частности. Так как процесс формирования и развития профильной подготовки обусловлен социально-экономическими процессами, они и определяют основные закономерности профориентации. В исследовании С. Н.Чистяковой и Н. Таким образом, выделяются следующие принципы профильной подготовки: принцип конкретности - означает управление на основе научно обработанной информации о внутреннем состоянии объекта, а также о внешних условиях, в которых он функционирует; принцип оптимальности и эффективности - состоит в обеспечении максимальных экономических, моральных и социальных возможностей для личности и общества в целом в период вступления молодого человека в народное хозяйство; принцип обратной связи - это получение информации о процессе профессионального становления, побуждение к выработке интереса, ребенок может пройти в любой обстановке (семья, школа, внешкольное общение), но вслед за ним наступают этапы первичного мотивирования и обретения первоначальных навыков, а затем и закрепление мотивации в процессе первых профессиональных проб, и в этом плане роль общеобразовательных учреждений очень значительна в силу совершенно особой демократичности и других отличительных особенностей. Согласно выводам С. В.Сальцевой [2-5], продвижение субъекта в решении задач профессионального самоопределения базируется на следующих понятиях: личностное развитие, определяющее динамику профессионального становления человека на разных этапах жизни; личностная включенность в процесс, выражающаяся в инициации субъектом запуска деятельности, способствующей поиску и выбору профессионального будущего; личностные взаимосвязи, определяющие внешние условия социально и субъективно значимой ситуации жизнедеятельности; личностные механизмы, создающие внутренние стимулы продвижения субъекта в проблеме; личностная стратегия, включающая проектирование и реализацию действий по достижению поставленной цели. Указанная в числе основных функций учреждений образования, социальная адаптация воспитанников включает в себя их профессиональную ориентированность. Проблемы профессионального самоопределения как цели и результата деятельности внешкольных объединений выступают как проявление незыблемой педагогической истины о непрерывности образования, обеспечивающего жизненное и профессиональное самоопределение человека. Профессиональная ориентация - научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медицинских мероприятий, направленных на оказание помощи молодежи в профессиональном самоопределении с учетом потребности народного хозяйства в кадрах, а также интересов, способностей и физиологических возможностей личности. Концептуальным понятием нашего исследования является учебно-профессиональная среда, обеспечивающая те педагогические условия, которые являются необходимыми для начального этапа профессионального становления учащихся - профориентации - и ее цели - профессионального самоопределения. Проблема ранней профессиональной подготовки подростков является одной из наиболее актуальных в современных условиях, так же как она была актуальной и ранее. Наибольшее развитие она получила в е годы. В это же время наиболее явно выразились и ее недостатки. Одним из острых критиков сложившейся в те годы системы профориентации выступает в своей диссертации С. В.Сальцева [2 С.