Профилактика организационных конфликтов при введении профильного обучения старшеклассников

• Автор: Долгова, Наталия Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 191 с. : ил.

Введение профильного обучения, в силу своей значимости, в настоящее время

привлекает внимание большого круга исследователей, в работах которых

отражены

методологические вопросы разработки основ профильного обучения И. Л.Бим,

М.Б. Дьякова, Е.Н.Дзятковская, П.С. Лернер, В.А.Орлов,

Н.Ф.Родичев, А.В.Хуторской и др.

общие подходы к соотношению базовой и профильной подготовки и построению

отдельных профилей Л.Н.Боголюбова, Г.В.Дорофеев, Л.В.Кузнецова, Б.А.Ланина,

М.Б.Туровский, С.Б.Туровская и др.

дидактическое и методическое обеспечение профильной подготовки

С.Г.Броневщук, Т.А.Козлова, Н.В.Немова, Т.М.Матвеева, В.А.Пименова,

А.Пинский и др.
некоторые обобщения и методические рекомендации по практической реализации
профильного обучения О.Г.Андриянова, Т.П.Афанасьева,
Ю.Кричевский, Г.М.Кулешова, В.П.Лебедева, Л.Ю.Ляшенко, Н.В.Немова,
Н.Ф.Родичев, И.Д.Чечель, С.Н.Чистякова, и др
Эти работы создали научные и методические основы реализации профильного
обучения. Однако на сегодняшний день ещ недостаточно полно изучены и
обоснованы те новые организационные условия, которые необходимы для
эффективного внедрения и реализации профильного обучения, а также средства их
создания.
Актуальность


Глава I. Глава 2. Приложение. Актуальность исследования. И. Л. М.Б. Дьякова, Е. Н.Дзятковская, П. С. Лернер, В. Н.Ф. Родичев, А. В.Хуторской и др. Л.Н. Боголюбова, Г. В.Дорофеев, Л. В.Кузнецова, Б. М.Б. Туровский, С. Б.Туровская и др. С.Г. Броневщук, Т. А.Козлова, Н. В.Немова, Т. М.Матвеева, В. А.Пинский и др. О.Г. Андриянова, Т. Ю.Кричевский, Г. М.Кулешова, В. П.Лебедева, Л. Ю.Ляшенко, Н. Н.Ф. Родичев, И. Д.Чечель, С. И.В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Л.С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, Н. Ф.Талызина. С.А. Гильманов, П. Далин, В. И. Загвязинский, Ю. А. Конаржевский, Лазарев, А. М. Моисеев, Н. Немова, М. М. Поташник В. Руст, Г1. И. Третьяков, Т. П. Шамова и др. К. Ангелов ски, В. Загвязинский, Лазарев, З. Ф. Мазур, Б. П.Мартиросян, А. Я. Найн, М. Поташник, Л. С. Подымова, А. И. Пригожин, В. О.Г. Хомерики, Н. Р. Юсуфбекова и др. Е.В. Ьондаревская, А. Н. Вы ршиков, О. Гребешок, В. И. Данильчук, В. И. Загвязинский, В. В. Зайцев, Г. И. Ибрагимов, В. Козулин, И. А. Колесникова, В. М. Монахов, О. Д. Му каева, И. По дымова, В. Е. Родионов, М. И. Рожков, А. М.Саранов, В. В. Сериков, В. Сластенин, В. И. Слободчиков, А. П. Тряпи цына, Н. Р. Юсуфбекова, Е. А. Ямбург и
исследования проблем управления инновационной школой В. Лазарев, Лебедев, Орлов, М. М. Поташник, АИ. Тубельский, К. Ушаков, Т. Н. Шамова, О. Г. Хомсрики и др. В.И. Андреев, Ф. М.Бородкин, Н. В.Гришина, В. И. и Т. Казаренковы, Н. Первый этап гг. Второй этап гг. Третий этап гг. Теоретическая значимость исследования. Твери, в г. Набережные Челны в г. Региональном центре института менеджмента
Структура и объем работы. Современная школа не в полной мере решает эти новые задачи. Кузнецов, Пинский, . Ю.И. С.Н. Чистякова, И. А.Сасова, В. А.Орлов и др. Якиманская, . Заруба, . Кузнецов, Пинский, . Щедровицкий, . Профильное обучение, прежде всего, будет являться общим.