Проектирование и применение информационных образовательных технологий профессиональной подготовки учителя физики

• Автор: Трофимова, Елена Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Елец
• Количество страниц: 384 с. : ил.

Введение.
Глава 1. Теоретические основы проектирования информационных образовательных технологий профессиональной педагогической подготовки

1.1. Информатизация образования как социальный заказ информационного общества.

1.1.1. Краткий анализ современных представлений об информаци

онном обществе

1.1.2. Тенденции развития образования в информационном обществе

1.2. Информационная образовательная технология сущность и содержание .

1.2.1. Педагогическая технология как основа информационной образовательной технологии.
1.2.2. Анализ современных трактовок понятия информационной образовательной технологии.
1.2.3. Целостность как основной принцип проектирования информационных образовательных технологий.

1.3. Подготовка учителя физики как предмет проектирования

1.4. Ведущие идеи проектирования информационных образовательных технологий.
1.4.1. Принцип отбора профессионально значимой информации
1.4.2. Принцип законосообразности
1.4.3. Принцип соответствия
1.4.4. Принцип адекватности средств педагогического труда уровню развития информационных технологий
Выводы коадеитуальная модель ИОТ профессиональной подготовки учителя.
Глава 2. Проектирование структурных элементов информационной образовательной технологии профессиональной подготовки учителя физики.
2.1 Проектирования целей и содержания обучения на основе принципов целостности и отбора профессиональнозначимой информации.
2.1.1. Ситуационный анализ прогностичности целей и содержания профессиональной подготовки учителя физики
2.1.2. Анализ реализации требований к формированию информационных умений будущего учителя.
2.1.3. Анализ отражения в ГОС требований к фундаментализации образования.
2.1.4. Основные этапы проектирования содержания профессиональной подготовки учителя физики.
2.2. Активизация процесса обучения в контексте разработки ИОТ
2.2.1. Краткий обзор активных методов и форм обучения в высшей школе
2.2.2. Деловая игра Урок физики.
2.2.3. Методы и формы обучения, осуществляемые на базе информационных технологий.
. Проектирование средств ИОТ профессиональной подготовки учителя физики.
2.3.1. Учебнопедагогическое задание как средство ИОТ.
2.3.2. Информащюннометодический комплекс как средство ИОТ.
2.4. Проектировать системы педагогического оценивания
Выводы структурная модель информационной образовательной технологии.
Глава 3. Опытноэкспериментальная апробация концептуальных идей исследования.
3.1. Программы дисциплин, реализующих ИОТ профессиональной
педагогической подготовки
3.2. Формирование информационных умений будущего учителя
3.3. Совершенствование средств педагогической диагностики в
процессе опытного преподавания
3.4. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы
3.4.1. Подтверждение актуальности исследования
3.4.2. Внедрение структурных элементов ИОТ в процесс профессиональной подготовки учителя физики.
3.4.3. Обобщение данных, полученных в ходе опытноэкспериментального преподавания
Выводы опьггноэкспериментальное подтверждение теоретических
положений исследования
Заключение.
Библиографический список литературы
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ


Основной целью данных проектов является обеспечение открытого доступа к информационным ресурсам Интернет, в частности, распространение информации в таких областях, как культура, образование, библиотеки, музеи, здравоохранение и права человека. В России нет официальной программы информационного общества, хотя существует сформулированная в г. Концепция формирования информационного общества в России, носящая достаточно декларативный характер. По состоянию на г отмечалось более позднее вступление нашей страны в эпоху информатизации. Интересен анализ информационных процессов в России, проведенный М. Кастельсом, Э. Киселевой изза рубежа. Они отмечали возникновение ряда небольших компаний, производящих программное обеспечение. Общеизвестно, что существенная часть талантливых специалистов в области компьютерного обеспечения покидают Россию. Многие программисты переехали на работу в Соединенные Штаты. Существуют компании например, i, открывающие оффшорные центры развития в третьих странах, их штат составляют и инженеры из России, разрабатывающие новые продукты для компании, используя Интернет. Т. о. По мнению авторов, противоречивые и многозначительные отношения советской системы и информационного общества иллюстрирует возникновение системы Интернет в России. Попытки государства создать компьютерные сети в е гг. Академсеть и ИАСсеть провалились, в значительной степени из опасений со стороны потенциальных пользователей, ученых и менеджеров, что компьютерные сети приведут к ужесточению бюрократического контроля за их деятельностью. Ряд ученых и инженеров использовали свои научные возможности, чтобы создать независимые сети по собственным проектам. Из этих стихийных усилий и возник впоследствии современный российский Интернет. М. Кастельс, Э. Киселева провели также исследование использования Интернет в системе высшего образования в Москве, СанктПетербурге, Екатеринбурге и Омске, которое показало, что университетских преподавателей и ученых и студентов имеют доступ в Интернет, но менее из них используют этот доступ регулярно 3. Эти данные го года констатируют, на наш взгляд, именно более позднее вступление нашей страны в эпоху информатизации, но отставание постепенно сокращается, обращается большее внимание на про
цессы информатизации. Например, Государственная Дума начала использует Интернет для предоставления позитивной информации о своей деятельности, которая, по мнению многих членов Думы, необъективно освещается в средствах массовой информации. Политики создают вебсайты, чтобы информировать избирателей и привлечь общественные симпатии. Б. Немцов был первым, кто открыл два разных сайта один, посвященный политике, а другой личной жизни. Вебсайты стали настолько незаменимы для современного политического лидера, что президент Татарстана М. Шаймиев получил сайт в качестве подарка ко дню рождению от своего аппарата. Открыт и достаточно широко рекламируется также президентский сайт. В развитии экономики российских регионов также можно выделить ряд противоречий , 2 и др Вопервых, общие объективные противоречия, свойственные индустриальному этапу развития перегруженность экономики вторичным сектором и слабое развитие третичного и четвертичного секторов технологическая несовместимость традиционного промышленного производства с новыми технологиями нежелание молодежи участвовать в подобных видах производства, что лишает традиционные отрасли естественного источника поступления трудовых ресурсов. Вовторых, частные противоречия, доставшиеся от милитаризированной плановой экономики преобладание сверхтяжелой промышленности, низкий уровень диверсификации крупных производственных предприятий и отсутствие в них профессиональной прослойки менеджеров отсутствие звена, стыкующего науку и производство. Наблюдается резкий контраст между столицами и провинцией. Более развитые транспортная, коммуникационная и социальная инфраструктуры стали основой расширения третичного и четвертичного секторов экономики в столицах, где торговля, операции с недвижимостью, индустрия развлечений, рекламный и туристический бизнес становятся новой сферой занятости.