Проектирование и реализация конкурса компьютерного творчества учащейся молодежи

• Автор: Волик, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 184 с. : ил.

Введение

Глава 1. Дидактический потенциал конкурса компьютерного творчества учащейся молоджи

1.1. Теоретические основания проектирования конкурса учащейся молоджи в условиях информационного общества

1.2. Учт специфики компьютерного творчества в содержании конкурса учащейся молоджи.

1.3. Системный подход к проектированию конкурса компьютерного творчества учащейся молоджи
1.4. Отражение динамичности информационного общества в целях, содержании и структуре конкурса компьютерного творчества

Выводы по главе

Глава 2. Реализация конкурса компьютерного творчества учащейся молоджи и экспериментальная проверка его эффективности
2.1. Ориентация субъектов конкурса на сотворчество в процессе создания творческих проектов.

2.2. Социализация участников конкурса на этапе защиты и внедрения проектов

2.3. Развитие конкурса компьютерного творчества как педагогической

системы с учтом анализа предыдущих конкурсов.
2.4.Экспериментальная проверка эффективности проектирования и реализации конкурса компьютерного творчества.
Выводы по главе 2.
Заключение
Библиографический список
Приложения
I
Введение


При изучении процесса информатизации общества в России мы считаем, что гуманитарный подход является более широким, а поэтому сво исследование мы построили именно на его основе. Среди социальнопедагогических проблем информатизации общества центральное место занимает противоречие между темпом приращения знаний, накапливаемых человечеством и ограниченными возможностями их усвоения индивидом. Попытки разрешить это противоречие приводят к отказу от абсолютного образовательного идеала всесторонне развитой личности и замещения его социальнодетерминированным образовательным идеалом максимального развития способностей человека к самореализации. Необходимо при этом обеспечить человеку право выбора направлений образования, что обусловливает введение достаточно ранней дифференциации обучения и создание систем непрерывного образования. Реализовать идею непрерывного образования возможно, лишь подготовив необходимые условия для самообразования создание организационной и правовой основы для доступа к различным источникам информации, формирование и развитие у человека способностей, связанных с е поиском, обработкой, восприятием, пониманием и использованием. Человек, не владеющий информационными технологиями, лишается одного из адаптационных механизмов в динамично развивающемся социуме. Информационные средства и технологии становятся своего рода продолжениями человека X. М. МакЛюэн. Информатизация образования процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психологопедагогических целей обучения, воспитания. Этот процесс инициирует, вопервых, совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научнопедагогической информации, информационнометодических материалов, а также коммуникативных сетей вовторых, совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения и воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества втретьих, создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационноучебную, экспериментальноисследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации вчетвртых, создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых. В узком смысле информатизация образования внедрение в учреждения системы образования информационных средств, основанных на микропроцессорной технике, а также информационной продукции и педагогических технологий, базирующихся на этих средствах. В СССР термин информатизация образования в середине х гг. В группой ученых под руководством А. НИТ в качестве орудий труда досуговое применение ЭВМ использование ЭВМ в управлении образованием. Впоследствии предполагался массовый переход к изучению общеобразовательных дисциплин с использованием ЭВМ на всех ступенях образования ввод в действие общедоступных баз данных для всех видов обучения и управления образованием. В е гг. Эта концепция нашла сво отражение в национальной доктрине образования в Российской Федерации, система образования призвана обеспечить подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий 2. В содержательном направлении информатизации образования К. Наши наблюдения показывают, что различные звенья структуры средних образовательных заведений неодинаково предрасположены к различным компонентам информатизации образования. Наибольшую потребность в компьютеризации испытывают структуры поддержки учебновоспитательного процесса системы управления образовательными учреждениями, информационнопедагогическая служба библиотеки, медиатеки, медицинская служба.