Полифункциональное досуговое объединение как фактор развития творческой активности старших подростков

• Автор: Погорелова, Наталья Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 180 с. : ил.

1.1. Творческая активность старших подростков как педагогическая проблема.

1.2. Сущность полифункционального досугового объединения .

1.3. Характеристика развития творческой активности старших подростков в условиях полифункционального досугового объединения
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по развитию творческой активности старших подростков в условиях полифункционального досугового объединения.
2.1. Моделирование досуговой деятельности подростка в полифункциональном досуговом объединении.
2.2. Реализация модели развития творческой активности старших подростков в досуговом полифункциональном объединении

. Динамика творческой активности старших подростков в

полифункциональном досуговом объединении

Заключение.

Библиография

Современные представления о природе, источниках, формах и видах, содержании и механизмах формирования и проявления активности складываются на основе анализа результатов теоретических и экспериментальных исследований проблем поведения, деятельности, общения, познания, рефлексии, действий и их мотиваций. Решением этого вопроса занимались С. Л. Рубинштейн , , А. Петровский , Л. И. Анцыферова , В. А. Петровский и другие. Сама жизнь поставила перед психологией личности задачи познать не только способы проявлений личности, но и детерминирующие е жизнь скрытые основания выявить первопричины наиболее важных уровней и форм активности личности. Изучение природы, механизмов зарождения, развития и проявления активности человека имеет исключительно важное значение для того, чтобы найти эффективные пути и средства, способствующие формированию активности личности, направленные на достижение собственного благосостояния и благополучие общества. Само по себе понятие активности трактуется в психологии достаточно широко. М.В. Бодунов, , в данном случае понятие активность употребляется в качестве количественной характеристики деятельности. В.Д. Небылицын дал сво определение активности Понятием общей активности объединяется группа личностных качеств, обусловливающих внутреннюю потребность, тенденцию индивида к эффективному освоению внешней действительности, вообще к самовыражению относительно внешнего мира. Такая потребность может реализовываться либо в умственном, либо в двигательном, либо в социальном плане. Л.И. Божович определяет активность личности как проявление способности управлять своим поведением и деятельностью . Л.И. Анциферова данную характеристику активности включает в построение личностью самой себя через рефлексию и анализ своих отношений. Активность является одной из определяющих характеристик личности, выражающейся в стремлении субъекта выходить за собственные пределы, расширять сферу своей деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний 3с. Петровский выделяет три плана существования личности 5. Анализируя интериндивидные, интраиндивидные и метаиндивидные атрибуции личности, он говорит и о соответствующих им различных формах проявления личностной активности. В интрандивидном плане активность выступает в явлениях выхода за рамки ситуативных требований и ролевых предписаний, то есть в феноменах надситуативно, сверхнормативной, надролевой активности в интериндивидном в поступках, в социальных актах в метайндивидном в деяниях, то есть в реальных вкладах в других людей. Безусловно, личность может быть характеризуема только в единстве всех трх аспектов рассмотрения. Личность является, прежде всего, субъектом своей жизнедеятельности, именно поэтому анализ жизненного пути человека лучше всего раскрывает основные детерминанты активности личности. Широко известна в психологии концепция Э. Эриксона о делении жизни человека на восемь стадий. Представитель гуманистической психологии П. Бюлер , опираясь на собственную концепцию жизненного пути человека, установила закономерности в смене фаз жизни, в смене доминирующих тенденций, в изменении жизненной активности в зависимости от возраста. Фазы жизни П. Бюлер определяет путм наложения линий развития памяти по многим направлениям жизни в семейной, профессиональной сферах. Движущей силой активности и развития личности, по Г1. Бюлеру является врожднное стремление человека к самоосуществлению, или самоисполнению, всесторонней реализации самого себя 3. Таким образом, можно сделать вывод, что смена форм активности в индивидуальной жизни выступает предуготованной сменой фаз жизненного цикла. Общепризнанными формами активности в отечественной психологии являются деятельность, общение и познание. Однако обнаруживается отсутствие чткого разграничения между формами и видами активности. К формам активности относят также рефлексию и поведение, ценностноориентационную, преобразовательную, творческую, коммуникативную, художественную, практическую, когнитивную деятельность. В соответствии с теорией установок Д.