Педагогические условия формирования готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению

• Автор: Улина, Надежда Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 166 с. : ил.

Введение

Глава 1. Теоретикометодологическое обоснование проблемы формирования

готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению

Анализ состояния рынка труда и мира профессий на современном этапе развития

общества

Теоретические основы профессионального самоопределения старшеклассников

Педагогические условия формирования готовности старшеклассников к

профессиональному самоопределению

Выводы по Главе 1

Глава 2. Экспериментальная работа по формированию готовности

старшеклассников к профессиональному самоопределению

2.1 Цели, задачи и диагностический аппарат экспериментальной работы
Методика реализации комплекса педагогических условий формирования готовности
старшеклассников к профессиональному самоопределению 9
Оценка и анализ результатов экспериментальной работы
Выводы по Главе 2
Заключение
Список использованной литературы


Глава 1. Глава 2. Это отмечают многие исследователи В. Алексеев, С. Я. Батышев, Л. П. Беляева, А. Н. Лейбович, А. Я. Найн, И. А.Н. Сергеев, И. О.Ф. Федорова, В. В. Шапкин и др. Л.М. Рынок профессий и рынок образовательных услуг в России практически не связаны. На выбор профессии старшеклассниками влияет и социальная потребность. А.Н. Вояковского, Захарова, А. В. Д. Симоненко, С. Т. Шацкого, А. И. Щербакова, С. Н. Чистяковой, и др. Л.П. Буевой, В. И. Журавлева, Н. У. Зинченко, В. А. Кузьмина, И. Н. Назимова, В. Шубкина, В. В. Ядова, и др. А.Е. Голомштоком были заложены основы воспитательной концепции профориентации. С.С. Гришпун, А. Я. Журкина, М. В. Кларин, Е. А. Климов, Е. Павлютенков. И.В. Л.Ю. Ковалева, Э. Г. Костяшкин, Н. Ф. Остапенко, М. П. Пальянов, А. М.Н. Скаткин. Е.А. Климова, О. М. Машковской, Н. С. Пряжникова. А.К. Осинский. С.И. К.А. Л.И. Божович, И. С. Кона, А. М. Кухарчука, П. А. Шавира и др. Ю.А. Захарова, Н. Э. Касаткиной, Б. П. Невзорова, Т. Чурековой. Б.А. Вопросами формирования профессиональной пригодности занимался А. Ростунов. Чистякова С. Б.Г. Ананьев, С. Л. Рубинштейн и др. Е.А. Климов, А . Н.С. Пряжников, В. В. Чебышева. В построении собственного исследования мы опирались на труды Б. Л.И. Божович, Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, Э. Ф. Зеера, Е. К. Климова, А. Леонтьева, А. К. Марковой, А. Маслоу, Л. И. Новикова, Н. С. Пряжникова, С. Рубинштейна, А. Д. Сазонова, Б. М. Теплова, В. В. Чебышевой, С. Н. Чистяковой и
Организация, база и этапы исследования. Магнитогорска, средней школы 1 с. Абзелиловского района Башкортостана. На первом, теоретикодиагностическом этапе гг. На втором, теоретикоэкспериментальном этапе гг. На третьем, обобщающем этапе гг. Технологическое образование в XXI веке Магнитогорск, МаГУ, г. Магнитогорска, школы 1 с. Абзелиловского района Башкортостана. Структура диссертации. Глава 1.