+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Педагогические полидискурсивные подходы к формированию коммуникативно-речевых умений у студентов-нефилологов

Педагогические полидискурсивные подходы к формированию коммуникативно-речевых умений у студентов-нефилологов
  • Автор:

    Седалищева, Наталья Валерьевна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2005

  • Место защиты:

    Якутск

  • Количество страниц:

    147 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава 1. Теоретические основы педагогически ориентированной коммуникации. 1.3. Дискурсивные подходы к развитию педагогической


ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Теоретические основы педагогически ориентированной коммуникации.


1.1. Психологолингвистические аспекты формирования коммуникативноречевых умений в процессе
обучения
1.2. Проблема развития коммуникативнопедагогических концептов в системе профессиональной подготовки учителя

1.3. Дискурсивные подходы к развитию педагогической

комму н и ка ци и.

Глава 2. Условия активизации подготовки студентовнефилологов к

п е д а го ги ч е с ко й коммуникации


2.1. Состояние сформированности коммуникативноречевых умений у студентов нефилологов.
2.2. Конструирование профессионально ориентированных дискурсов в процессе обучения рациональному речевому поведению студентов
нефилологов
2.3. Прогностическая модель создания коммуникативных дискурсов у студентовнефилологов.
Заключение
Список использованной литературы


Актуальность исследования обусловлена, с одной стороны, необходимостью разработки теоретических оснований для моделирования педагогических технологий развития коммуникативной компетенции у специалистов-нефилологов в тех специфических формах и видах речевого общения, на которых базируется их учебная деятельность, и, с другой стороны, необходимостью поиска путей активизации всех компонентов процесса обучения. При обучении коммуникативно-речевым умениям совместная деятельность рассматривается нами в качестве педагогического средства организации учебной деятельности и как специфичный вид формирования профессиональной коммуникативной компетенции. Объект исследования: процесс обучения педагогическому общению в неязыковом вузе. Методологической основой исследования являются философские и психолого-псдагогические концепции деятельностного подхода к формированию личности (JI. C. Выготский, Л. С. Рубинштейн, А. В.М. Бехтерев, Б. Г. Ананьев, М. М. Бахтин, В. Н. Мясищев),в которых общение рассматривалось как важное условие развития человека, его социализации и индивидуализации, формирования личности; теория речевой деятельности (И. А. Зимняя, A. A. Леонтьев); теория речевых актов (Дж. Остин, Дж. Диссертационное исследование проводилось на базе биологогеографического факультета Якутского государственного университета. Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в течение ряда лет (-) и включало в себя три этапа. На первом этапе (-гг. Разработана общая концепция исследования на основе анализа философской, пснхолого-педагогической, лингвистической, методической литературы. Разработана программа и методика экспериментальной работы. На втором этапе (-гг. На третьем этапе (-гг. Профессионально-ситуативные дискурсы выступают в качестве факторов развития коммуникативной направленности, являющихся профессионально значимыми для подготовки будущих педагогов. Дискурсы, проявляющиеся в образцовых и типичных ситуациях педагогической коммуникации включают: роль говорящего; роль слушающего; отношения между говорящим и слушающим; соотношение целей общения; особенности процесса общения. Развитие личностной стороны общения при работе над профессионально-ситуативным дискурсом обогащает студентов такими качествами, как открытость, гибкость мышления, эмпатия, мобильность, инициативность в продолжении общения, что в целом составляет основу их профессионального речевого поведения. Апробация и внедрение результатов исследования. Разрабатываемые идеи отражены в 5 публикациях. Основные положения диссертации докладывались на ежегодных научно-практических конференциях, методических семинарах филологического факультета ЯГУ. Материалы исследования проходили апробацию в практике работы автора диссертации. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются методологическим подходом к разработке теоретической концепции исследования; разнообразием методов, соответствующих предмету' и задачам исследования; положительными результатами работы в течение ряда лет, подтвержденными методами статистической обработки. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложения. Вопросы речевого общения, взаимодействия людей изучаются различными науками, поскольку эти вопросы многофункциональны. В психологии общение рассматривается в качестве одного из факторов, обусловливающих те или иные индивидуальные психические проявления. Концептуальные основы разработки проблемы общения связаны с трудами В. М. Бехтерева, Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, Б. Г. Ананьева, М. М. Бахтина, В. Н. Мясищсва и других психологов, которые рассматривали общение как важное условие и одновременно- как результат психического развития человека, его социализации и индивидуализации, формирования личности. Диада «общение - психические процессы» полнее всего рассматривается в контекстах межиндивидуальной и совместной деятельности. Данные направления исследований имеют своими истоками труды В. М. Бехтерева, В. Меде, Ф. Олпорта, в которых впервые делались попытки экспериментального изучения коммуникативного влияния группы на включенного в нее индивида. Изучение воздействия общения на психические явления и рассмотрение процесса воздействия общения на динамику психических характеристик его участников как целостной системы, показали взаимосвязанность компонентов друг с другом.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.049, запросов: 961