Педагогическая поддержка развития познавательной активности учащихся : На примере уроков иностранного языка

• Автор: Качалов, Александр Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Шадринск
• Количество страниц: 199 с. : ил.

Глава I. Педагогическая поддержка развития познавательной активности как

педагогическая проблема.

Характеристика основных понятий исследования.

Педагогическая поддержка как предмет научного исследования.

Функциональная характеристика педагогической поддержки.

Педагогические условия реализации педагогической поддержки. Выводы по первой

главе.

Глава II. Описание содержания и результатов опытнопоисковой работы.

Виды педагогической поддержки учащимся, направленные на развитие познавательной

активности.

Технология организации педагогической поддержки в контексте развития

познавательной активности учащихся.
Персонализированная характеристика результатов исследования. Выводы по второй
главе.
Заключение
Библиографический список
Введение


Глава I. Характеристика основных понятий исследования. Педагогическая поддержка как предмет научного исследования. Функциональная характеристика педагогической поддержки. Педагогические условия реализации педагогической поддержки. Глава II. Описание содержания и результатов опытнопоисковой работы. Персонализированная характеристика результатов исследования. Актуальность проблемы и темы исследования. Объект исследования процесс развития познавательной активности учащихся. Л.С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Г. В.И. Загвязинский, Л. Занков, В. П.И. Пид касистый, Т. Б.И. Коротяев, В. Алексеев. Щ.А. Амонашвили, Е. В. Бон даревская, В. В. Сериков, В. Сухомлинский, Белкин, Э. Ф. Зеер, И. А. Маслоу, К. Роджерс, В. В.П. Бедерханова, О. Газман, Я. Корчак, Н. Б. Крылова, С. Л.И. Новикова, Погосьян, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский, С. Е.Р. Артамонова, П. А. Валлон, I Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, Запорожец, А. Леонтьев, Б. Ф. Ломов. В.П. Беспалько, Е. В. Коротасвой, Л. М. Кустовым, Г. В.М. Верещагина, Е. И.А. Зимней, Г. Ю.К. Бабанского, В. И. Загвязинского, А. И. Кочетова, В. В. Краевского. Шадринска, в которой приняли участие 0 учащихся. Шадринск, г. Гуманизация XXI века г. Шадринск, г. Шадринск, г. Инновационные технологии в системе дошкольного образования г. Шадринск, г. Шадринск, г. Шадринск, г. Екатеринбург, Челябинск, ХантыМансийск. Шад ринска. Глава I. Характеристика основных понятий исследования. Изучая исторический аспект проблемы активизации познавательной деятельности. Б.Н. Богоявленский, А. Г. Ковалев, С Л. Рубинштейн и др. Г.И. А.М. Матюшкин, М. И. Махмутов, И . Я. Лернер и др. Ю.К. Бабанский. С. . Так, А. С. 7. Другие под
активностью понимают характер отношения учеников к объектам и средствам учения. С. 7. В.А. С. 7. С. . Нам близка позиция Г. С. . Исследованиями психологов и дидактов Б. Н.Богоявлеиский, М. А.М. Матюшкин, И. Я.Лернер, С. Л.Рубинштейн и др. С. . И процессуальный, и мотивационный аспекты имеют свою структуру. Другими словами, это
та база, на основе которой осуществляется достижение поставленной цели. Операционная сторона существует только в динамическом, актином. Как отмечает И . С. . С.8. С. . Говоря о признаках самостоятельности, С. С. . М.И.