Особенности организации поисково-творческой деятельности студентов в условиях реализации кредитной технологии обучения в вузе

• Автор: Хусанова, Тамара Кадыровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 197 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОИСКОВО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ
1.1. Сущность поисково-творческой деятельности студентов и ее роль в становлении личности студентов в условиях реализации кредитной технологии обучения
1.2. Особенности организации поисково-творческой деятельности студентов в условиях реализации кредитной технологии обучения
1.3. Дидактические принципы организации поисково-творческой деятельности студентов в условиях реализации кредитной технологии обучения

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПОИСКОВО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ КРЕДИТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
2.1. Технология организации поисково-творческой деятельности студентов в условиях реализации кредитной технологии обучения
2.2. Влияние поисково-творческой деятельности на качество знаний и развитие познавательных способностей студентов в условиях реализации кредитной технологии обучения.
2.3. Систематизация совокупности движущих сил, механизмов и моделей поисково-творческой деятельности студентов в условиях реализации кредитной технологии обучения
2.4. Эффективность применения поисково-творческой деятельности студентов в условиях реализации кредитной технологии обучения (на примере преподавания русского языка)
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
Отечественное образование нацелено на создание механизма устойчивого развития системы образования в соответствии с требованиями XXI века, социальными и экономическими потребностями общества, запросами личности.
Принципиальные изменения в обществе диктуют новые требования к высшим школам. Современный специалист должен владеть современными информационными технологиями, обладать коммуникативными способами, уметь трансформировать приобретенные знания в инновационные
технологии и работать в команде, обладать навыками поисково-творческого и самостоятельного получения знаний и повышения квалификации. В связи с этим, усвоение студентами определенной системы знаний и профессиональных умений является недостаточным, появляется потребность осуществить поворот к обучению, учитывающему индивидуально-
психологические возможности каждого обучающегося.
Отличительной особенностью кредитной системы обучения является то, что она направлена на глубокое освоение полученных знаний и развитие элементов поискового творчества в деятельности студентов. Кредитная технология обучения предоставила вузам, профессорско-
преподавательскому составу и особенно студентам самостоятельность, изменился подход к преподаванию учебных дисциплин, выбора элективных курсов, повысилась эффективность усвоения теоретических и практических знаний путём развития у студентов навыков самостоятельной работы. Это позволило студентам самим ориентироваться на изучение наиболее нужных и важных дисциплин с точки зрения будущих специальностей.
При реализации кредитной технологии обучения за счёт сокращения часов аудиторных занятий, значительно увеличивается объём самостоятельной работы студентов. Меняется роль преподавателя, как наставника и организатора поисково-творческой деятельности студентов.
Возрастают функции преподавателя в постоянной организации лекций, консультаций и учебно-методических рекомендаций для качественного выполнения индивидуальных работ студентов по каждому занятию.
Для достижения целей освоения знаний преподавателю необходимо иметь комплекс учебно-методических работ, дидактические материалы и средства, чтобы организовать эффективную поисково-творческую деятельность студентов на высоком уровне по освоению всей программы учебного курса.
В современных условиях возникает социальная потребность в организации поисково-творческой деятельности студентов по формированию общей и профессиональной подготовленности кадров и уровня культуры личности. Это подчеркивается в Законе Республики Таджикистан «Об образовании» (2004г.), «Национальной концепции воспитания в Республике Таджикистан»(2008г.), «Государственном стандарте образования Республики Таджикистан»(2009г.), Законе РТ «О высшем и последипломном образовании» (2009г.).
Поисково-творческая деятельность в учебной работе способствует развитию заинтересованности студента в изучаемом материале, вырабатывает у него умение и потребность творчески получать знания, что весьма важно для специалиста с высшим образованием. Процесс поисковотворческой деятельности в условиях кредитной системы обучения формирует умения и привычку размышлять над содержанием осваиваемой отрасли знания и ее профессиональными задачами.
Степень разработанности проблемы. Кредитное обучение сравнительно новое явление в сфере образования. Однако интерес к новой форме обучения стремительно растет во всем мире, следствием чего является большое количество исследований, как отдельных научных статей, так и монографий. Осмысление мирового опыта и нескольких лет использования новой формы обучения в России привело к появлению и первых

самостоятельной работы волнует преподавателей высшей школы и в настоящее время, так как глубокие и прочные знания могут быть приобретены в результате самостоятельной работы.
Важнейшей тенденцией, связанной с возрастанием роли науки в производстве и обществе, является рост масштабов высшего образования. Высшее образование все более становится массовым. По данным зарубежных экспертов, минимальным уровнем образования, необходимым для выживания человечества, сегодня становится высшее образование. Выход на рынок интеллектуального труда требует не только предоставляемых качественных образовательных услуг, но и признания обществом их соответствия лучшим мировым стандартам.
Всемирная Декларация по высшему образованию гласит: "Образование - это фундаментальная опора прав человека, демократии, устойчивого развития и мира и поэтому оно должно быть доступно всем и в течение всей жизни"[88]. Безотлагательной задачей в сфере образования является укрепление прав граждан на получение качественного, соответствующего по содержанию требованиям конкурентоспособных на внутреннем и мировом рынках образовательных услуг.
Имея в виду полноценное включение в мировое образовательное пространство, работа по развитию и интеграции национальной системы подготовки кадров должна вестись в тесном сотрудничестве, в первую очередь, вероятно, со странами центрально - азиатского региона и постсоветского пространства, а в идеале со всем мировым сообществом. Главное здесь не формально присоединиться к Болонскому процессу (кстати, таковых в мире немало), а понять смысл происходящих изменений в мире, обществе и как следствие - в образовании как одном из наиболее важных социальных секторов.
Организационно-психологическая структура учебной деятельности.
Учебная деятельность в соответствии с принципом системности выступает как подсистема процесса обучения с присущей ей внутренней