Педагогические условия творческого развития детей в процессе игровой и изобразительной деятельности : На материале дошкольного образования

• Автор: Пшеничных, Любовь Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 199 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

I. Теоретические основы творческого развития детей дошкольного возраста

1.1. Творческое развитие детей дошкольного возраста как педагогическая проблема.

1.2. Возрастные особенности творческого развития личности дошкольника

1.3. Игровая и изобразительная деятельность в системе творческого развития

детей дошкольного возраста.

Выводы по 1й главе

II. Экспериментальная работа по выявлению педагогических условий творческого развития детей дошкольного возраста в процессе игровой н изобразительной деятельности
2.1. Интеграция игровой и изобразительной деятельности в творческом развитии детей дошкольного возраста
2.2. Технология творческого развития детей дошкольного возраста в процессе игровой и изобразительной деятельности
2.3. Динамика творческого развития детей среднего и старшего дошкольного
возраста в процессе игровой и изобразительной деятельности
Выводы по 2й главе.
Заключение
Библиография


Так, в философском словаре творчество определяется как процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности. Творчество представляет собой возникшую в труде способность человека из поставляемого действительностью материала создавать (на основе познания закономерностей объективного мира) новую реальность, удовлетворяющую определенным потребностям [3, 4]. Проблема творчества как феномен, как образ жизни человека, как путь его развития и жизнедеятельности рассматривалась: A. B. Брушлинским, Ю. А. Бычковым, И. С. Дышлевым, А. М. Коршуновым, ЯЛ. Пономаревым. В исследованиях A. Сущность творческого процесса заключается в реализации имеющегося опыта и формирование на его базе новых комбинаций. Как отмечает Ю. Таким образом, философ особо выделяет новизну как качество, которое присуще только человеческой деятельности. Категория творчества исследовалась в трудах Я. А. Пономарева, который считает творческую деятельность - характерной чертой человеческой сущности, отвечающей подлинному назначению и стремлению человека быть творцом. Ученый отмечает, что творчество свойственно и неживой природе, и живой до момента возникновения человека, и человеку, и обществу. Творчество — необходимое условие развития материи, образования се новых форм, вместе с возникновением которых меняются и сами формы творчества [6, 5]. Болгарский философ А. Лилов [0, ] считает, что творчество есть создание новых реальностей и ценностей в процессе сознательного проявления сущностных сил и способностей человека. Он раскрывает такие компоненты творчества, как мыслящее сознание, цель, идеал, предвидение, а также взаимодействие интеллектуального и эмоционального начала в творчестве. Однако попытка расширенного толкования данной категории была подвергнута критике. В частности, противоположно этой позиции мнение философа А. М. Коршунова, утверждающего, что основой развития, создания чего-то нового является нс творчество, а отражение. Но творчество не противостоит отражению, напротив, как отмечает А. М. Коршунов, «создаваемые человеком представления отсутствующих вещей также являются отражением. В отражении слито воспроизведение настоящего, прошлого, будущего» [7, ]. В то же время расширительное толкование ведет к тому, что содержание термина «отражение» становится настолько широким, что утрачивается его специфика, в этом случае все виды духовной и материальной деятельности человека, в том числе творчество и практика, превращаются в разновидности отражения. Поэтому творчество следует понимать как специфически человеческий вид отражательной активности, качественно высший этап в ее развитии. Таким образом, творческая деятельность является многокомпонентным процессом, имеющим в своей основе отражение действительности в форме образов с помощью присущих данной деятельности способов. Проведенные исследования создают фундамент понимания творческой деятельности взрослого человека. Теоретический анализ литературы позволил нам выявить, что творчество — это созидание нового, реализация имеющегося опыта в новых комбинациях, поиск неизвестных путей решения задачи. Творчество - это высший этап отражательной активности человека, форма отражения окружающей действительности, воспроизведения настоящего, прошлого и будущего, а творческая деятельность есть создание новых реальностей и ценностей в процессе проявления способностей человека. В психологических исследованиях творчество рассматривается как сложный процесс, существующий как синтез познавательной, эмоциональной и волевой сферы человеческого сознания, тесно связанный со свойствами личности (Д. Б. Богоявленская, JI. C. Выготский, В. A.B. Запорожец, Э. В. Ильенков, А. М. Матюшкин, C. JI. Рубинштейн). JI. C. Выготский подчеркивает, что в каждодневной окружающей нас жизни творчество есть необходимое условие существования, и все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть йота нового, обязано своим происхождением творческим способностям человека. Считая творчество необходимым условием существования каждого человека, ученый отмечает, что творчество «живет в самом человеке, носит личностный характер» [, 6].