Педагогические идеи С. Френе и их влияние на теорию и практику современного школьного образования

• Автор: Семенова, Ольга Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 210 с.

Глава 1. Теоретические и методологические основы педагогической

концепции С. Френе

Социальноисторические условия, обусловившие становление и развитие

педагогических взглядов французского педагога

Биографический очерк жизни и деятельности С. Френе

Сущность и основное содержание педагогической концепции С.

Френе

Выводы по первой главе

Глава 2. Значение и роль педагогических идей С. Френе в системе

современного школьного образования

Реализация педагогических идей С. Френе в образовательной системе Франции и

других стран Западной Европы
Использование элементов педагогической концепции С. Френе в современной
отечественной школе и педагогике 4
Выводы по второй главе 0
Заключение
Библиография


Глава 1. Биографический очерк жизни и деятельности С. Сущность и основное содержание педагогической концепции С. Глава 2. Значение и роль педагогических идей С. Реализация педагогических идей С. Использование элементов педагогической концепции С. Приложения 3
Актуальность исследования. В своей работе Новая французская школа 2 С. Франции начала XX века С. Многогранность педагогики С. С. Френе. Небольшое количество переведенных на русский язык произведений С. Вместе с тем С. С. Френе содержатся в работах Бахичевой В. Б.Л. Джуринского А. Н., Загорского , Кларина М. В., Краевского В. Мальковой З. А., Пиляй О. М., Селевко Г. К. и др. С. Френе, его общественнопедагогической деятельности. Изучение педагогической концепции С. С. Френе в современном образовании. М. Белиловской , Я. Быстрицкой , В. Степи ховой 8. Вопросы психологии, Перспективы. Вопросы образования и др. М. Барре, А. Ландруа, Ф. Мерье, Р. Форе, Э. Френе. Западной Европы, полученные из глобальной сети I. I. 8. Надо отметить, что в г. Современная школа был разработан проект Педагогика сотрудничества. Франции. России . России актуальности и эффективности педагогических идей С. России. С. Френе в современном школьном образовании. Педагогические идеи С. Объект исследовании педагогическое наследие С. Френе. Предмет исследования педагогические идеи С. Цель исследования выявить сущность педагогических идей С. С. Френе. С.Френе. Определить роль и значение идей С. Френе для современной школы и педагогики. Показать реализацию педагогических идей С. России. М.В. Богуславский, А. Джуринский, М. Н. Кларин, и др. Б.М. БимБад, Б. Ф.Ф. Королев, О. Д. Федотова, Л. Н.Е. Воробьев, Б. Вульфсон, А. Н. Джуринский, З. Н.Д. Никандров, К. Н.И. Алексеев, Е. Бондаревская, В. В. Сериков, И. Франции. С. Френе. Апробация результатов исследования. Волгоград, г. Волгоград, г. Европейскому Дню Языков Луганск, . Волгоградского государственного педагогического университета. Появление, становление, развитие и распространение педагогической концепции С. Изучив биографические данные С. БарсюрЛу с по г. Педагогическая деятельность в муниципальной школе г. Работа в собственной свободной экспериментальной школе интернате г. Педагогическая концепция С. Педагогическая концепция С. Концепция С. России. Многие педагогические идеи образовательной концепции С. Педагогическая концепция С. России. НОУ лицей Ковчег XXI в г. Казань, средняя школа в г. Набережные Челны, гимназия в г. Тула. В настоящее время организована Российская ассоциация педагогики С. Саратове Е. Клспнева президент Российской ассоциации С. Кисловодске В. И. Пискунов, в Таганроге Е. В. Елова, в Челябинске Т. Крешетова, в Нягани В. Е . Никифорова и М. В. Губарев, в Самаре Г. Иноземцева, в ЙошкарОле С. В. Разинова, в Уфе Х. Челнах И. С. Болонкина, И. В. Гайворонская. Опыт применения педагогических идей С. Исследование проводилось в два этапа. Первый гг. Второй гг. Объем и структура работы. Диссертация объемом 0 с. С. Френе. Франции. Ф. Гизо с г. Ж. Ферри в г. По закону Лейга в г. Обязательное по закону до лет с г. Ж.Ж. Руссо, И. Песталоцци. Управление просвещением было максимально централизовано. Отсутствовала связь между начальной школой и средней. Обратимся подробнее к истории становления французской системы образования. Императорский университет. В г. Министерство национального образования iiи йi i. После установления. Министерстве национального образования выделился в г. Министерстве народного образования. Управление педагогического персонала ведает кадрами и т. Многие из них имеют ученые звания и степени йй, . Высший совет национального образования. Более ста лет, с по г. Масштабы их очень различны.