Педагогическая поддержка младшего школьника в процессе читательской деятельности

• Автор: Шкабура, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 200 с. : ил.

1.1.Философскопсихологические аспекты проблемы педагогической поддержки младшего школьника в учебной деятельности.
1.2. Педагогическая поддержка младшего школьника в учебной деятельности в контексте педагогических исследований.
1.3. Модель педагогической поддержки младшего школьника в процессе читательской деятельности в контексте формирования ее навыков.
1.4. Разработка оснований диагностики эффективности процесса читательской деятельности младшего школьника в контексте формирования ее навыков
Глава 2. Реализация модели педагогической поддержки младшего школьника в процессе читательской деятельности в контексте формирования ее навыков.
2.1. Педагогическая поддержка младшего школьника в процессе формирования навыков технического компонента читательской деятельности.
2.2. Реализация педагогической поддержки младшего школьника в процессе формирования навыков смыслового компонента читательской деятельности
2.3. Осуществление педагогической поддержки младшего школьника в процессе формирования навыков читательской самостоятельности как

компонента читательской деятельности

Заключение
Библиофафия
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Глава 1. Глава 2. Л.Н. Бердяева, В. Г1. Зинченко, И. Канта, В. Слободчикова, М. Шелера, Н. Г. Чернышевского и др. М.М. Бахтин, М. Бубер, П. Флоренский, К. Ясперс и др. П.Я. Гальперина, Г. Гегеля, И. Канта, А. Н. Леонтьева, Н. Ф. Талызиной и др. Бернштейна, Л. И. Божович, Л. С. Выготского, В . В. Давыдова, П. Гальперина, А. Н. Леонтьева, И. Я. Лернера, В. Т. Кудрявцева, Д. Г.А. Цукерман, Д. Б. Эльконигга и др. ЗБР младшего школьника Л. А.Н. Леонтьева, А. Маслоу, Г. Олпорта, А. Б. Орлова, В. А. Петровского, К. Роджерса, В. Франкла, Э. Ш.А. Амонашви ли, Е. В. Бондаревская, О. Газман, В. В. Давыдов, Н. Б. Крылова, С. Ю. Курганов, В. В.Рубцов, В. М.М. Бахтин, Л. Выготский, С. Л. Рубинштейн и др. Е.Г. Врублевская, В. П. Зинченко, В. Е. Клочко, Л. Н. Куликова, Е. Б. Моргунов, С. Смирнов и др. А.Д. Грибанов, В. К. Калинен ко, Л. Кларин, Л. П. Стрелкова, В. В.В. Давыдова, Е. А.Н. Леонтьева, Л. М. Митиной, В. А. Петровского, Г. Н. Тульчинского, Е. Г. Асмолова, О. С. Газмана, Н. В. Ивановой, Н. Б. Крыловой, Михайловой, А. Тубельского, И. Д Фрумина, С. М. Юсфина и др. О.С. Газмана. Леонтьева, Л. Выготского, Н. И. Жинкина, Л. В. Занкова, И. А. Зимней, Т. А. Ладыженской, М. Львова, М. Светловской, Д. Б. Эльконина и др. В. Давыдов, М. И. Оморокова, В. В. Репкин, М. С. Соловейчик, Г. А. Цукер ман, Д. Эльконин и др. Объект исследования образовательный процесс в начальной школе. Организация и этапы исследования. МОУ СОШ Ж , 9 г. Читы. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Апробаиия и внедрение результатов исследования. Вестнике Бурятского государственного университета. Забайкальского педагогического университета. Объем и структура работы объем основного текста диссертации 7 страниц. С.7. Е. Александрова, Т. В.Анохина, О. С. Газман, Н. В. Иванова, Н. Касиципа, Н. Н.Н. Михайлова, Ю. Рязанова, Т. В. Фролова, И. Д. Фрумин, С. М. Юсфин и др. О.С.