Особенности правового воспитания учащихся в системе "школа-колледж"

• Автор: Сидоренкова, Ирина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 183 с. : ил.

6
4
8

Глава 1. Теоретические аспекты осуществления правового воспитания молодежи

Правовое воспитание как составная часть в структуре целостного педагогического

процесса

Интегрированный подход к проблеме правового воспитания в системе среднего

образования

Роль и место учителя в системе правового воспитания

Глава 2. Процесс реализации правового воспитания учащихся в системе

школаколледж

Характеристика опытноэкспериментальной работы но определению особенностей
правового воспитания учащихся.
Формирующий эксперимент по практическому применению разработанных способов
правового воспитания учащихся
Результаты опытноэкспериментальной работы по повышению уровня правовой
воспитанности учащихся
Заключение
Актуальность


Глава 1. Глава 2. Актуальность исследования. Они касаются оценки роли и места права в обществе. На пути решения указанных проблем важное место отводится правовому воспитанию. России в целом. Так, Е. В. Аграновская, А. Долгова, Е. А. Лукашева, А. Р. Ратинов, А. А.Ю. Мордовцевым, В. М.К. Березина, В. Л.С. Выготского, М. П. Гурьевой, А. А.Б. Венгерова, С. Е.В. Бондаревской, Б. Т. Лихачева, Т. П. Осиповой, Н. И.А. Ильин, В. В. Лазарев Е. Певцовой, Г. Проблемам правового воспитания посвящены диссертационные исследования С. К.Б. Т.М. А.Р. Объект исследования правовое воспитание учащейся молодежи. Гипотеза исследования. Выявить особенности правового воспитания учащихся в системе школаколледж. Б.Л. А.Н. Джуринский, Л. П. Лиферов, Н. Е. Мажар, Н. Д. Никандров, Селиванов и др. Д.А. Агапов, В. В. В. Краевский, И. Я. Лернер, В. П. Полонский и др. Ш.А. Амонашвили, Т. Г.Н. Волков, Б. С. Гершунский, В. Я. Лыкова, П. И. Пидкасистый, А. П. Сманцер, В. А. Сухомлинский и др. Г.М. Андреева, Л. Т. Волчкова, И. Кон, В. А. Сластенин и др. Ю.К. Бабанский, П. А. КанКалик, Макаренко, Л. И. Новикова, Б. База исследования. Исследование проводилось в 9 общеобразовательных школах г. Исследование проводилось в три этапа. Первый этап теоретический гг. Второй этап экспериментальный гг. Третий этап обобщающий гг. Теоретическое значение исследования. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты изложены в 4 публикациях автора. В философском словаре под редакцией М. Е.С. По мнению Т. По словам С. А. Б.