Модульная программа как средство управления самостоятельной работой студентов

• Автор: Никитин, Владимир Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 196 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы управления самостоятельной работой студентов в

процессе модульного обучения

Историкопедагогический обзор технологии модульного обучения

Самостоятельная работа студентов как управляемая система

Синергетический подход в управлении самостоятельной работой студентов

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2 Технология управления самостоятельной работой студентов в процессе

модульного обучения

Исследование состояния самостоятельной работы студентов

и формирование экспериментальной базы

Модульная программа как средство планирования самостоятельной работы
студентов
Анализ результатов экспериментальной работы
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Решение данных противоречий в большей степени связано с организацией,
планированием и управлением самостоятельной работы студентов. Гинецинского В. И., КабановойМеллер Е. Н., Козакова В. А.Н. Измайловой , Граф В. Ильясова И. И., Ляудис В. Я., Беспалько В. Юцявичене П. А., Тереховой Т. Бабанского Ю. К., Матюш кина А. Махмутова М. И., Ильиной Т. И., Кирилловой Г. Д., Лернера И. Я. Пидкасистого П. Скаткина М. Н., Щукиной Г. И., Буева Л. П., Каган М. С., Ильенкова Э. В.П. Грековой И. П., Сприеслис Я. Я., Альбухано войСлавской А. К., Ломова Б. Леонтьева А. Языкова Н. В, Ваганова В. Резникова Ю. Г., Юмсунова Л. В.П. Гальперин П. Я., Ильина Т. А., Талызина Н. Ф и др. Шаталов В. Ф., решения познавательных задач Есипович К. Б., Лернер И. Пидкасистый П. И., Скаткин М. Н., создания проблемных ситуаций Махмутов М. Матюшкин А. В.В. Сластенин В. Бабанский Ю. Гальперин П. Я., Талызина Н. Щукина Г. Талызина Н. Ф По мнению Козакова В. СРС отсутствует. Мы придерживаемся точки зрения П. Я.Гальперина, Н. ООД. П.А. Юцявичене, В. Ю.Пасвянскене, С. Н.Вахрушева, Ж. А.Геворкянц, В. В.Н. Зимин, Н. А.Шереломова, В. А.Козаков, Д. В.Чернилевский и другие. Основы разбиения материалы на блоки были заложены еще. Великобритании. П.А. П.Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина и др. Е.Л. Белкин, В. В.Карпов, П. И. Харныш и др. Ц.Е. Бобков, И. Н.А. Омельченко и др. С.И. Архангельский, Ю. К.Бабанский, В. В.В. Давыдов, П. Я.Гальперин, Н. В.Кузьмина, И. Я.Лернер, А. М. Матюшкин, М. Махмугов, Н. А.Менчинская, Е. И.Перовский, Петровский Н. Ф. Талызина и др. В.П. Беспалько, В. В.Давыдов, П. Н.В. Кузьмина, И. Я. Лернер, А. М. Матюшкин, М. А.Менчинская, П. Н.П. Третьяков, И. Б. Сенновский и др. М.И. Махмутов, Л. М.Никонорова и др. И.Б. Сенновский, С. Н. Митин и др. Г.Хакен, Е. С.П. Курдюмов, Г. Т.А. Терехова, Н. Е.С. Юцявичене П. С.И. Архангельский, Ю. В.П. Беспалько, Б. С. Гершунский, И. П. Раченко, Е. И.Рожкова, Г. В.Ю. П.А. И.В. Галковская и др. Н.К. В.М. Зеленев. П.Я. Гальперин, Т. А. Терехова и др. Гипотеза исследования. СРС будет систематизирован. Выявить возможности управления и самоуправления СРС в модульном обучении. СРС при использовании модульного обучения. СРС в условиях модульного обучения. Проверить эффективность разработанной модели управления СРС . В.П. Беспалько, Дж. П.Гринфилд, Н. В.Кузьмина, Р. Олвер и др. И.В. Галковская, В. М. Герасимов, М. Н. Скаткин, С. Е. Ярцева и др. Л.С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, А. С.Л. Рубинштейн, Н. Ф. Талызина и др. А. Маслоу, К. Роджерс, О. Л. Подлиняев В. В.Сериков, И. С. Якиманская и др. И.Ашхотова, Д. А.Богданова, А. Владимиров, В. В.Грамолин, Л. С.Дворецков, А. С.Демушкин, А. Д.Еляков, М. Здравосмыслов, А. А.О. Кривошеев, Е. И.Машбиц, Е. Муратова, Е. Н.А. Сливииа, Т. Сорокина, В. Таров, А. А.Федосеева, С. С.Фомин и др. С.Я. Батышев, К. Я.Вазина, В. С.Збаровский, ИВ. Галковская, В. М.Гареев, В. М.Герасимов, Л. П.Голощкина, Т. ПА. Юцявичене и т. Л.Больцман, А. Н.Колмогоров, Л. И.Мандельштам, Л. Д. Ландау, В. И.Вернадский, И. С.И. Архангельский, Ю. П. Беспалько, П. Я. Гальперин, Н. В.Кузьмина, И. А.М. Матюшкин, М. И.Махмутов, Н. А.Менчинская Е. Н.Ф. ЗабИЖТ. Этапы исследования. На первом этапе информационнопоисковом гг. На втором этапе подготовительноприкладном гг. На третьем конструктивнодиагностическом этапе гг. Научная новизна исследования. Апробация работы. ЗабИЖТа. Чита, Хабаровск, Иркутск. Общий объем работы представлен на 6 страницах, включая таблиц, . СРС. США, Западной и Восточной Европы, стран СНГ. Германии, Великобритании. Каунасском политехническом институте Юцявичене П. А., Пасвянскене В. Мещерякова С. Прокопенко И. Юцявичене П. А., Пасвянскене В. Тарасявичене М. Мещерякова С. И., Борисова Н. В., Вазина К. Я., Герасимов В. Громкова М. Т., Измайлова , Никонорова Л. Я., Ранжуров Н. Б., Рожкова Е. Третьяков П. И., Сенновский И. Б., Шибанов В. А., Дурко Е. М., Чошанов М. В.П. Марцинковского И. Б., Никандрова Н. Д., Толкачевой Л. А., Васильевой Т. Юцявичене П. Теория. В дальнейшем идеи Юцявичене П. Батышевым С. Вазиной К . Я., Збаровским , Голощекиной Л. П. и др. Никанорова Л.