Моделирование системы педагогического менеджмента преподавателей профессионального лицея

• Автор: Шабалина, Наталия Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 170 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы моделирования педагогического

менеджмента преподавателей профессионального лицеи.

1.1. Современные тенденции развития начального профессионального образования и новые требования к деятельности инженернопедагогических работников.
1.2. Историкопедагогический анализ формирования системы педагогического менеджмента в профессиональном образовании
1.3. Сущность и специфические особенности системы педагогического менеджмента преподавателей профессионального лицея

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. Системное моделирование педагогического менеджмента в

условиях педагогической деятельности

2.1. Методологические подходы к моделированию системы педагогического менеджмента преподавателей профессионального
2.2. Структура и содержание системы педагогического менеджмента
преподавателей профессионального лицея.
2.3. Модель системы педагогического менеджмента преподавателей профессионального лицея.
Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. Психологопедагогические условия реализации модели педагогического менеджмента в процессе
профессионального обучения
3.1. Психологопедагогичсская готовность преподавателей профессионального лицея к педагогическому менеджменту. 1 ю
3.2. Методика экспериментального исследования условий реализации
модели педагогического менеджмента
3.3. Результаты внедрения и эффективность системы педагогического
менеджмента преподавателей профессионального лицея.
Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Современный этап развития российского общества характеризуется возрастанием кадровых потребностей предприятий в специалистах рабочих профессий; появлением новых профессий, повышением требований к квалификации выпускников. Процессы, происходящие в социально-экономической сфере, требуют активизации деятельности всех образовательных структур, в том числе и системы начального профессионального образования, ориентации на образовательные потребности и интересы граждан с учетом меняющихся потребностей рынка труда. Развитие образовательных услуг в учреждениях НПО затруднено отсутствием средне и долгосрочных социально-экономических прогнозов подготовки кадров специалистов с учетом одновременно как региональных, так и отраслевых потребностей. С другой стороны, имеет место противоречие, касающееся расхождения образовательных потребностей выпускников школ и потребностей рынка труда. Предприятия различных форм собственности испытывают дефицит в профессиональных кадрах, увеличивается доля рабочих вакансий в сфере машиностроения, металлургии, строительства. Востребованность таких рабочих специальностей, как станочник, слесарь, каменщик, значительно превышает реальное желание конкретного выпускника связать свою дальнейшую профессиональную деятельность и карьеру в этой области. Приложение 1). Работодатели предъявляют все больше требований к претендентам на вакансии: теперь никому не нужен просто продавец, необходимы знания по маркетингу, менеджменту, основам бухгалтерского учета и многое другое. Отсюда, важна корректировка учебных планов и программ; учреждения НПО должны стать более гибкими, ориентируясь на социальный заказ. Какого специалиста должны выпускать сегодня учреждения НПО? В связи с этим закономерно возникает вопрос о формировании новой модели выпускника - гибкого, адаптивного, любознательного, профессионально грамотного, способного успешно реализовать себя как в профессиональной, так и в социальной сферах. В реализации данной задачи особая роль отводится профессионально-педагогическим кадрам системы НПО. В проекте программы приоритетного развития НПО на - гг. Совета по начальному профессиональному образованию Минобразования РФ, кадровому потенциалу уделяется особое внимание: обеспечение кадрами педагогов учреждений начального профессионального образования, формирование условий для их профессионализма, повышение статуса работников начального профессионального образования усиление их государственной и общественной поддержки [0, 4, 0]. Согласно проекту предполагается проведение мониторинга кадровой обеспеченности образовательных учреждений НПО и повышения квалификации кадров для НПО. Полученные данные позволят сформировать социальный заказ на подготовку профессионально-педагогических кадров для системы начального профессионального образования. С одной стороны, задача заключается в умении использовать различные педагогические приемы и технологии, и, с другой стороны, требуется рабочее мастерство для обучения учащихся операциям и приемам конкретной специальности. Отсюда характер и содержание профессионально-педагогической деятельности предполагает единство профессионального и педагогического труда []. Приоритет одной или другой составляющей оценить достаточно сложно, наиболее важным, на наш взгляд, является функциональная направленность: обучение и воспитание, формирование и развитие личности, передача умений, навыков конкретных видов профессиональной деятельности. Сегодня система НПО испытывает кадровые трудности, растет число вакансий мастеров производственного обучения и преподавателей. Реализация механизмов социального партнерства также в большей мерс должна осуществляться педагогическими работниками системы НПО, которые, на сегодняшний день, не имеют соответствующих способностей и возможностей. Еще одна проблема, которая заслуживает особого внимания - текучесть кадров. Ежегодно около % специалистов системы НПО из нее уходят. Старение кадрового потенциала также требует активных мероприятий для привлечения молодежи, инновационных идей в систему НПО [, 0].