Методология и теория педагогического мониторинга в вузе

• Автор: Горб, Виктор Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 368 с.

Введение

Глава 1. Историкологический анализ проблемы исследования

Формы и методы отслеживания хода и результатов образователь

ной деятельности в педологической практике

Отслеживание хода образовательного процесса в годах .

Возникновение и развитие мониторинга образовательного процесса Глава 2.

Методологические основы исследования образовательных систем

Общенаучные основы исследования

Методологический подход к исследованию образовательных систем

Глава 3. Теоретические основы педагогического мониторинга в вузе

Педагогическая информация сущность и понятие

3.2. Принципы педагогического мониторинга в вузе
Глава 4. Объекты педагогического мониторинга в вузе п
Основные компоненты образовательной системы вуза
Характер образовательных взаимоотношений субъектов как объ
ект педагогического мониторинга
Развитие компонентов профессиональнообразовательной культуры личности как
объект педагогического мониторинга в вузе 0
Развитие групповых субъектов образовательной деятельности в вузе как объект
педагогического мониторинга 4
Глава 5. Методология педагогического мониторинга в вузе
Структура методологии педагогического мониторинга в вузе
Формы, методы и средства получения информации в ходе педагогического
мониторинга 0
Описательная модель деятельности обучаемого
5.2.2.0писательная модель деятельности профессорско преподавательского
состава 1
ф 5.2.3. Описательная модель деятельности учебной группы и курса.
Алгоритм педагогического мониторинга в вузе и порядок определения его
эффективности 7
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение


Н. Князева, С. П. Курдюмов, К. Майнцер, Л. Серафимов, В. М.М. Х.Г. Гадамер, В. Дильтей, А. Ф. Закирова, I Микешина, П. Рикер, А. Славская, Ю. Хабермас, М. Хайдеггер Ф. Денисов, Ф. Королев, В. Д. Могилевский, А. М. Новиков, Г. С.Ф. Анисимов, Асташова, М. В. Богуславский, Е. В. Бондаревская, Б. М.Н. Дудина, В. П. Зинченко, И. Ф. Исаев, М. С. Каган, Н. Д. Никанд ров, В. Сластенин, Г. И. Чижакова, Е. Б.Г. Ананьев, М. Я. Басов, П. В.В. Давыдов А. Н.Леонтьев, С. Л.Рубинштейн, А. А.Смирнов, Б. Ш.А. В.И. Загвязинский, Проворова, В. Бирюков Б. В., Блюменау Д. Громов Г. Р., Егоров , Еляков А. А.И. Михайлов, И. Б.Новик, Урсул А. А.И. О.С. Кордобовский, В. Петровский, Уханов В, А. Ш.А. Надирашвили, В. Прангишвили, Д. Н.Ф. Гейжан, А. Г. Калашников, Ю. С. Мануйлов, Т. В. Менг, С. ЛИ. Новикова, Б. С. Патралов, В. Д. Семенов, СТ. С.И. Белкин, В. П. Беспалько, Б. П. Битинас, Л. И. Катаева, Л. М. Кустов, Е. Михайлычев, А. Белкин, В. Жаворонков, Н. О. Вербицкая, Л. П. Качалова, А. И. Севрук, С. Золотнякова, В. А. КанКалик, Левитан, Леонтьев, Мудрик, И. Рыданова, Фатыхова, В. А.И. Субетто, Черепанов, Е. Белкин, Т. Г. Браже, Н. С.И. Змеев, Е. Концептуальный гг. Теоретический гг. Опытнопоисковый1 гг. Проблемный и сравнительный анализ полученных результатов. Заключительнорефлексивный гг. Куваев С. Возмилова И. МВД. Стандарты и мониторинг в образовании. Уральской академии государственной службы. Мы считаем целесообразным изучать опыт такой работы не только в вузах. XX века и по настоящее время. В феврале г. Педология новый век. Грентвилла Стенли Холла. XX века. По мнению А. Асмолова, Т. Марцинковской и В. Э.Мейман, Д. Селли, В. Штерн, Э. Клапаред 1 Асмолов А. Марцинковская Т. В. Из истории репрессированной науки Педология новый век. К1. Льва Выготского. Ф.А. Фрадкин Ф. А. Педология мифы и действительность. Знание, . В.П. Кащенко, А. П. Нечаевой, Г. И. Руссолимо. Так, В. П. Кащенко и Г. Кащенко В. П., Мурашев Г. Педагогическая энциклопедия под ред. Калашникова Л. Г. Т. М. . В.Г. Там же. И.П. Павлова и В. М. Бехтерева. И.А. Арямов, Дерно ваЯрмоленко, Ю. П.П. Блонский. Называя биогенетический закон общим законом развития детей, П. П.П. Блонский П. Педагогическая энциклопедия под ред. Калашникова А. Итоговая схема педагогического обследования но П. К сторонникам социогенетического направления в педологии можно отнести А. Залкинда, Залужного, С. С. Моложавого. Моложавый С. Педагогическая энциклопедияпод ред. Калашникова Л. Г. I. М. . С. 0 На основании этого С. Там же. С.2. В 2тт. М. Большая Российская энциклопедия, . Так, А. Залкинд Л. Педагогическая энциклопедия под ред. Калашникова А. Т2. М., . С. 5. Третью опасность А. Жесткой регламентации подверглась и деятельность высшей школы. ЦК. Тб. М. Политическая литература, . КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Тб. Политическая литература, . Рассматривая высшее педагогическое образование в РСФСР, А. Работа должна сопровождаться постоянным учетом курсив наш В. Калашников А. Педагогическая энциклопедия под ред. А.Г. Калашникова Т. З. М. Работник просвещения, . Учет работы в трудовой школе, отмечает А. Там же. Там же. Важной формой учета работы коллектива служили выставки. Рассматривая учет, П. Как отмечает В. Изучая психологический аспект педологической службы, В. Баранов В. Педологическая служба в советской школе гг. Вопросы психологии. XX века, неслучайно. И.М. Богданов И. Педагогическая энциклопедия. Калашникова А. Г. Т. М. . В качестве вывода И. И.А. Каиров, В. И.Куфаев, С. М.Риверс, О. И.Ильинская. Программу изучения учащихся И. В качестве способов наблюдения О. Изучение учащихся в процессе их обучения и воспитания. С. 6. Там же. Там же. С. . И.А. Каирова. Педагогика высшей школы иод ред. Пейсахова Н. М. Казань . С. 7. Сафронов Д. И. Педагогика. Классное руководство Курс лекций под ред. Гудкиной Г. И. М. М. . С. 0. Там же. ЦК М. Политическая литература, . С. 2. Педагогическая энциклопедия гл. И.А. Каиров Т. З. М. С.9. Пчелко Л. Рудик П. Калашникова Л. Г. Т. М. . С. 9. Там же. С. 3.