Личностное развитие старших дошкольников в условиях детского сада

• Автор: Денисова, Рутения Робертовна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 303 с. : ил.

Глава 1. Теоретикометодологические основы исследования личностного развития

дошкольников

Личностное развитие дошкольников как социальнопедагогическая проблема

Современное состояние проблемы в педагогической теории и практике дошкольного

образования

Методология и методы исследования

Выводы

Глава 2. Личностное развитие в дошкольном детстве сущность, критерии,

закономерности, механизмы, условия

Сущностная и критериальная характеристики личностного развития дошкольников

Закономерности и механизмы развития личности старшего дошкольника ИЗ

Личностное развитие в контексте дошкольной образовательной
деятельности принципы, предпосылки, условия
Выводы
Глава 3. Педагогические технологии личностного развития дошкольников по
результатам опытноэкспериментальной работы
Педагогические технологии развития рефлексивных и
коммуникативных способностей дошкольника
Стимулирование интеллектуального развития дошкольников как источника их
личностного прогресса 9
Совершенствование профессиональной деятельности педагогов ДОУ по управлению
личностным развитием дошкольников 9
Выводы
Заключение
Литература


Глава 2. Глава 3. Актуальность исследования. Втретьих, усложнением системы взаимоотношений взрослых и детей. Д.И. Изучение личностных особенностей дошкольников связано с именами К. П.Ф. Каптерева, П. Ф.Лесгафта, С. Т.Шацкого, Е. А.Аркина, М. Е.И. Тихеевой и др. Е.М. Мастюкова, Т. Л.А. Н.С. Пантина, Н. Н.Поддъяков, У. А.Г. Арушанова, Я. Л.Коломинский, Г. Г.Кравцов, Е. Н.Б. Крылова, Т. А.Репина, Л. И.Рузская, Р. Т.И. Бабаева, Р. С.Буре, Т. С.А. Козлова, Т. С.Комарова, В. Т.Кудрявцев, Н. Л.И. Божович, А. В.Захарова, Г. Г.Кравцов, А. А.Леонтьев, Е. Е.Сапогова, Г. Л.Я. Е.А. Панько и др. В.Г. Маралов, Н. В.Самоукина, Т. В.А. Ситаров, С. Д.Смирнов, Д. Д.Б. Богоявленская, Л. А.Венгер, С. А.Козлова, В. Н.Котырло, Э. Л.И. Божович, В. В.Давыдов, Г. И.Капчеля, М. Маслоу, Д. Б.Эльконин, ценностных ориентаций Е. Мухина, Н. И.Непомнящая, Петровский, В. Ш.А. Амонашвили, Ш. Бюллер, А. В.Запорожец, К. Роджерс, Э. Э.Эриксон. Решение данной проблемы составляет цель исследования. Объект исследования педагогический процесс в дошкольном учреждении. Предмет исследования личностное развитие старших дошкольников в ДОУ. ДОУ. Гипотеза исследования. Аристотель, Платон, Г. Гегель, И. Кант, К. В.П. Беспалько, И. В.А. Лекторский, В. Н.Садовский, А. И.Уемов, Э. Г.Юдин идр. Р.Ф. Абдеев, В. И.Аршинов, Е. Н.Князева, И. И.Стенгерс и др. Л.С. А.НЛеонтьев, С. Л.Рубинштейн, М. К.Мамардашвили и др. Г.С. Батищев, А. Ф.Лосев, М. С.Каган, Б. В.Марков, В. М.М. Бахтин, М. Бубер, К. К.Д. Ушинский, П. К.Н. Вентцель, Л. Н.Толстой, П. Ф.Лесгафт и др. Ю.К. Бабанский, И. Ф.Исаев, В. А.И. Мищенко, В. А.Сластенин, Е. ДОУ Т. И.Бабаева, Т. С.А. Козлова, А. А.Леонтьев, Л. А.Парамонова, Р. М.Чумичева и др. Л.С. П.Я. Гальперин, Л. И.Божович, Д. Б.Эльконин и др. А.В. Брушлинский, В. Давыдов, В. В.И. Слободчиков, Э. Эриксон и др. Л.С. Выготский, В. В.Давыдов, А. Н.Леонтьев, Д. И.Фельдштейн, Д. Б.Эльконин и др. В.В. Э.В. Ильенков, А. Н.Леонтьев и др. Л.А. В.В. Давыдов, Л. В.Занков, А. К.Маркова, Д. Б.Эльконин и др. К.А. Абульханова, Г. С.Батищев, М. Н.А. Бердяев, А. В.Брушлинский, Э. В.Ильенков, М. С.Каган, А. Маслоу, Э. В.Франкл, Э. Б.Т. Лихачев, А. В.Мудрик, Л. И,Новикова, Л. В.И. Слободчиков, Г. А.Цукерман и др. П.Я. Гальперин, Н. Н.Ф. Талызина, З. И.Калмыкова, У. В.Ульенкова и др. Ш.А. Е.В. Бондаревская, М. В.Кларин, В. Т.Кудрявцев, Н. Б.Т. Лихачев, В. А.А. Бодалев, М. И.Лисина, Г. Г.Кравцов, Е. Е.Кравцова, Т. Л.И. Рузская, Р. В.Т. Кудрявцев, В. В.А. Сластенин, И. С.Якиманская и др. А.В. Запорожец, В. П.Зинченко, В. Т.С. Комарова, А. В.Мудрик, Л. Ф.Обухова, К. Роджерс и др. Т.М. Давыденко, П. И.Третьяков, Т. И.Шамова, Т. САХА. Углегорск, Свободный, Райчихинск, Тында. ДОУ г. Приморского и Амурского ИППК. Организация исследования. Исследование проводилось в гг. Второй этап . Дошкольное образование история и современность. Апробация и внедрение результатов исследования. КомсомольскнаЛмуре г. Амурской области и Приморского края. Структура диссертации. Глава 1. Появление таких понятий, как педагогическая поддержка О. С.Газман, Н. М.Ю. Е.В. Бондаревская, Р. М.Чумичева, воспитательное пространство Л. В.И. Слободчиков, Г. В.В. Краевский, детоцентризм в педагогике А. Б.Орлов, В. Т.З, с. Неслучайно педагоги прошлого К. Д.Ушинский, П. Ф.Каптерев, Л. К.Н. Вентцель, П. Ф.Лесгафт и др. С. Л . В настоящее время критически переосмысливаются традиционные цели воспитания. В исследованиях В. И.Андреева, Е. В.Бондаревской, О. В.В. Серикова, М. Ю.Юсфина и др. Интересной, с нашей точки зрения, является позиция философа и педагога Дж. Серьезные проблемы наблюдаются и в детских садах. На пути к личности человек проходит, по его представлениям Э. Ш.А. М.А. Васильевой 7. Анализ публикаций С. А.Козловой, Т. В.Т. Кудрявцева, Л. А.Парамоновой, Р. М.Чумичевой и др. Живое знание отличается от мертвого . С.Л. Известно, в системе дошкольного образования является приоритетным. В.П. С.Л. Франк, успешно приобретаемого в разных видах деятельности. Е.И. Тихеева. Ребенок и педагог субъекты одного образовательного пространства.