Лицензирование и аттестация образовательных учреждений как механизм управления качеством образования

• Автор: Лысенков, Владимир Ильич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 264 с. : ил.

Введение

Глава I Проблема управления качеством образования в

педагогической теории и практике

Междисциплинарный подход к проблеме управления качеством образования

Ретроспективный анализ проблемы качества

образования как объекта управления КЗ.Концептуальные основы управления

качеством

образования в регионе

Выводы по главе 1

Глава II Педагогические условия управления качеством

образования
Разработка и реализация региональной модели лицензирования и аттестации
образовательных учреждений
Лицензирование образовательных учреждений,
способствующее управлению качеством
образования
Аттестация образовательных учреждений как 6 механизм управления качеством
образования
Влияние результатов лицензирования и 5 аттестации образовательных учреждений
на качество образования
Выводы по главе II
Заключение
Библиография


КЗ. В послании Президента Российской Федерации В. Обновление и развитие образования связано с повышением его качества. Законе РФ Об образовании, должен был противостоять этим тенденциям. Начавшееся во второй половине х годов XX в. Ю. К. Бабанского, В. И. Загвязинского, Ю. Конаржевского, В. С. Лазарева, М. П. И. Третьякова, Т. И. Шамовой. К. Я. Вазиной, Д. Ш. Матроса, М. М. Поташника и А. Моисеева, А. И. Субетто, Г. Б. Скок, Д. В. Татьянченко и С. С. Е. Шишова и В. А. Кальней. А. С. Белкина, Б. В. В. Давыдова, О. Е. Лебедева, Н. Д. Никандрова, Т. А. Колесниковой, В. Д. Шадрикова. Б. С. Гершунский, В. А. Кальней, И. Я. Лернер, Д. Матрос, А. И. Моисеев, М. М. Поташник, Т. И. Шамова, С. Е. Шишов и др. Ю. А. Конаржевский, В. С. Лазарев, В. П. Симонов, П. В. В. Беспалько, Гусинского, В. Краевского, Н. Л. Селивановой и др. В. И. Водовозов, П. Ф. Каптерев, Н. И. Пирогов, Л. Н. Толстой, К. Акоффа, В. К. Тарасова, П. И. Третьякова и др. Изучению различных аспектов аттестации посвящены работы Ю. В. Васильева, Э. Днепрова, В. А. Малышевой, А. Б. Полле, Н. М. Сенника, В. Н. Чупина и др. Организация и этапы исследования. Кемеровской области. Исследование проводилось в несколько этапов. Первый этап гг. Второй этап гг. РФ. Третий этап гт. Апробация и внедрение. Новосибирске г. Москве г. Кемерове гг. Новокузнецке гг. Новосибирске г. М. М. Поташник и А. С. . В. А. Кальней, В. П. Панасюк, В. М. Полонский, С. Результатом образования для личности является образованность. Г. Б. По мнению А. Д. Ш. Мартос и др. С. Е. Шишов и В. А потому С. Е. Шишов и В. Т. И. Шамова и др. Н. Э. Касаткина и Е. Качество знаний является ведущим компонентом качества образования. М. А. Данилова, Б. П. Есипова, Э. И. Моносзона, В. Ф. Паламарчук, В. М. Полонского и других. И. Я. Под уровнем усвоения знаний, В. Возможные уровни усвоения В. Уровни усвоения знаний описаны В. Качество обучения в этих областях знаний имеют свою специфику. Различается и трактовка процесса обучения. Знания являются лишь средством решения образовательных проблем.