Воинский (флотский) коллектив как фактор социализации молодых офицеров : На материале Каспийской флотилии

• Автор: Писаревский, Владимир Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 175 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. СОЦИАЛИЗАЦИЯ МОЛОДЫХ ОФИЦЕРОВ КАК

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Проблема социализации личности в коллективе.

1.2. Процесс социализации молодых офицеров в воинском флотском коллективе

ГЛАВА И. ПОЛОЖЕНИЕ МОЛОДОГО ОФИЦЕРА В ВОИНСКОМ ФЛОТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ И ЕГО ОТНОШЕНИЕ К СЛУЖБЕ

ГЛАВА Ш. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЫХ ОФИЦЕРОВ В

ПРОЦЕССЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ВОИНСКОЙ СЛУЖБЫ

3.1. Условия УСПЕШНОЙ социализации молодых офицеров в воинском флотском коллективе.

3.2. Влияние социальнопедагогических условий на

социализацию молодых офицеров воинском флотском КОЛЛЕКТИВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Они получили одобрение и нашли отражение в "Методических рекомендациях командирам (начальникам) по вопросам вступления в должность, допуска к самостоятельной работе и профессионального становления молодых офицеров (выпускников высших военноучебных заведений Министерства Обороны Российской Федерации)», «Методических рекомендациях молодым офицерам-командирам (начальникам) по вопросам индивидуальной работы с подчиненными и сплочения воинского коллектива подразделения» и «Методических рекомендациях командирам (начальникам) соединений, частей по вопросам оценки профессионально-важных качеств молодых офицеров и назначения на вышестоящую должность». Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка использованной литературы и приложений. В работе представлено таблицы, рисунков. ГЛАВА І. Современная наука рассматривает социализацию как процесс усвоения индивидом системы знаний, ценностей и норм, присущих данному обществу, социальной группе и позволяющих ему жить в том или ином обществе в качестве его равноправного члена. Социализация означает развитие и самореализацию человека во взаимодействии с окружающим миром, вхождение (интеграцию) его в общество, различные типы социальных общностей (в группу, объединение, коллектив, семью, учреждение и т. Благодаря социализации формируется конкретная личность, человек обретает свою социальную сущность. Содержание, основные направления и механизмы социализации обусловливаются экономическими, социально-политическими и культурными факторами развития общества, жизнедеятельностью семьи, целями и задачами коллектива. Человек приобщается к социокультурным ценностям и овладевает опытом поведения в процессе познавательной, нравственной, трудовой, эстетической деятельности, общения с целью принятия социальных установок общества и приспособления к требованиям малых групп, к конкретному образу жизни коллектива. Одним из факторов и механизмов социализации выступает воспитание. Социализация личности, ее взаимосвязь с воспитанием - жизненно важная проблема отечественной педагогики и смежных наук. От успеха ее решения во многом зависит социальное воспроизводство поколений новой, демократической России: подготовка личности, способной пользоваться ценностями гражданского общества, строить жизнь, достойную Человека, и формировать отношение к Человеку как наивысшей ценности. Социализация стала самостоятельной областью исследования в конце -х годов XX века. В е годы исследовалась взаимосвязь социализации с индивидуализацией, определялись основные направления развития и социализации личности с позиции деятельностного подхода. В качестве важнейших источников и средств социализации рассматривались трудовая и общественно-политическая деятельность, коллектив, общество сверстников, средства массовой коммуникации, семья, самореализация личности и др. Педагогическая наука и практика обогащались новыми научными знаниями, позволявшими устанавливать зависимость и взаимообусловленность явлений, связанных с социализацией. Социально-экономические преобразования в обществе не только не снизили актуальности, но и вызвали по1ребность в дополнительных исследованиях данной проблемы. Анализ литературы подтверждает наше мнение и показывает появление исследований по формированию готовности в любой сфере деятельности, общественной жизни, сознательно вести себя в обществе и семье, овладевать социальным опытом, реализовывать себя как личность. Проведенный нами анализ психолого-педагогической литературы позволил установить, что в современной педагогике рассматриваемая проблема не нашла должного отражения. Нет достаточного анализа массового опыта социализации в процессе служебной деятельности. В педагогических исследованиях и на практике не придается должного значения использованию коллектива как развивающейся социокультурной среды, разработке технологии коллективной жизнедеятельности, способствующей вхождению в социум, усвоению общечеловеческих культурных ценностей. Известные ученые Л. И. Божович (), И. С. Кон (3), A. B. Мудрик (5, 6), Д. Б. Парыгин (8) и др. В то же время социализация немыслима без активного участия самого человека в процессе овладения культурой, социальным опытом.