Коррекция личностных диспозиций детей-сирот в условиях детского дома

• Автор: Кононенко, Наталья Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 211 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава 1. Явление соцнокультурной депривации и ее влияние на становление и развитие ребенка.

1.1 Социокультурная депривация определение, понятие и содержание

1.2 Признаки, характеризующие социальную депривацию

1.3 Материнская и патериальная депривация и их влияние на становление личности.

1.4 Педагогические методы, средства, организационные формы, способы противодействия явлению социальной депривации.

1.5 Заключение к главе.

Глава 2. Возрастные изменения личностных диспозиций детей и подростков 8 лет.

2.1 Жизненные ориентации стили поведения детей и подростков проживающих в разных социальных условиях.

2.2 Влияние социального окружения на самосознание и понимания сверстников

2.3 Межличностные отношения подростков и их зависимость от соц. окружения
2.4 Сформироваиность навыков поведения в обществе у детейсирот.
2.5 Заключение к главе
Глава 3. Экспериментальное обоснование системы преодоления последствий социальной депривации у подростков в условиях детского дома.
3.1 Основополагающие подходы к организации эксперимента
3.2 Содержание и средства снижения последствий социальной депривации воспитанников в условиях детского дома
3.3 Динамика личностных диспозиций подростков в ходе эксперимента.
Выводы.
Литература


На основе работ И. А. Бобылевой, Н. П. Ивановой, О. В. Заводилкиной, B. C. Мухиной, А. М. Прихожан, H. Олиференко Л. Я., ). Неуверенность в себе, в своем будущем, агрессия по отношению к внешнему миру, особенно в тех случаях, когда государство не выполняет своих обязательств. Из всех перечисленных выше признаков, характеризующих социальную депривацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, можно сделать вывод о том, что дети-сироты должны осваивать большой объем содержания социализации, чтобы быть готовым к самостоятельной жизни. Ведь им необходимо научиться строить свою жизнь, использовать свои внутренние ресурсы, реализовать свои жизненные планы. Нет более глубоких душевных ран, чем те, что человек получает в детстве от родителей. Эти раны не заживают всю жизнь, воплощаясь в неврозах, депрессиях, разнообразных психосоматических болезнях, отклоняющемся поведении, потере ценности себя, неумении строить свою жизнь (Боулби Дж. Но исследования показывают, что именно в детстве, когда закладывается фундамент человеческой личности, последствия душевных страданий бывают значительными и опасными (Матейчик 3. Чем меньше ребенок, тем труднее складывается для него ситуация развития в неблагополучной семье, где постоянные ссоры между родителями, несогласие с другими членами семьи, физическая агрессия, способствуют появлению чувства незащищенности' беззащитности. Тяжело сказывается на психическом развитии детей жизнь в неблагополучной семье, но еще тяжелее переживается ими отрыв от семьи, даже самой плохой. Очень сложная складывается психологическая обстановка для развития ребенка, лишенного родительской любви, отвергнутого собственными родителями, переносящего оскорбления, издевательство, насилие, побои, голод и холод. Ребенок в таких ситуациях пытается сам изменить свое душевное состояние (боится темноты, ему могут сниться кошмары, он ненавидит людей, которые его окружают, ведет себя агрессивно). По данным Психологического института РАО, по своему психическому развитию дети, воспитывающиеся без попечения родителей, отличаются от ровесников, растущих в семье. На протяжении всех ступеней детства - от младенчества до взрослости -психическое развитие и здоровье таких детей имеет ряд негативных особенностей. Лишение ребенка материнской любви в раннем возрасте имеет далеко идущие последствия для умственного и личностного развития. России проведен ряд исследований, которые показывают, что жизнь ребенка вне семьи приводит к появлению особого психического состояния - психической депривации (Прихожан А. М., ). Это состояние возникает в особых жизненных ситуациях, когда человеку не предоставляется возможность удовлетворить некоторые основные психические потребности в течение длительного времени. Но особенно пагубно влияет на развитие ребенка и становление его личности отсутствие матери (материнская депривация). Прихожан А. И., ). Во все времена велико и ничем не заменимо было место матери и отца в семье. Мать учит детей добру и любви, дает первые уроки человечности, уроки душевного отношения к людям, ибо мать обладает особым эмоциональным влиянием, сердечностью и теплотой, душевной мягкостью и чуткостью. Мать - это зеркало, в которое смотрится ребенок. Справедливости ради, можно отметить, что чувство отцовства рождается несколько позднее, чем чувство материнства. Аристотель заметил, что по-настоящему отцами мужчины становятся позже, чем женщины -матерями (Сатир В. Находясь рядом с детьми, отец проявляет свои лучшие качества, такие как доброта, отзывчивость, верность. В этом смысле не только отец воспитывает детей, но и дети отцов. Отец нужен семье не только для наказания и воспитания, но и для помощи детям во всех их делах, он должен быть другом своему ребенку. В воспитании детей очень важен живой пример отца. В семье нужны обязательно И отец, и мать. Ведь от матери дети получают ласку, нежность, доброту и чуткость к людям, а от отца мужество, силу воли, умение бороться и побеждать. Такое сочетание этих качеств формирует полноценную личность.