Интерактивные методы в правовом образовании учащихся

• Автор: Гаджиева, Патимат Даитбеговна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 244 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ПРАВОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.

1.1. Историкопедагогический аспект развития

ПРАВОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.

1.2. Концепции правового образования учащихся

в условиях модернизации школы

ГЛАВА 2. ОПЫТ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРАВУ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

2.1. Возможности интерактивных методов обучения

в правовом образовании.
2.2. Реализация возможностей интерактивных методов
ОБУЧЕНИЯ В ПРАВОВОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ.
2.3. Анализ педагогического опыта использования
ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ В ОБУЧЕНИИ ПРАВУ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Блэкстона», участвовал в составлении «Словаря Академии Российской», в котором дал толкование юридических терминов, используемых в русских судебниках и Соборном уложении года []. Для наших дней актуально мнение Десиицкого в отношении применения смертной казни. Он считал, что смертная казнь возможна только в двух случаях: умышленное убийство и измена Родине. Десницкий осуждал мучительные способы исполнения смертной казни, а также применение позорящих наказаний. В XVIII в. В г. Анна Иоанновна повелела учредить корпус кадетов, где «обучали арифметике, геометрии, рисованию, фортификации, артиллерии и шпажному действию». А понеже не каждого человека природа к одному воинскому склонна, також и в государстве не меньшее нужно политическое и гражданское обучение: того ради иметь при том учителей чужестранных языков, истории, географии, юриспруденции», доводит до нас слова императрицы Морозова С. А. [9]. Следует отметить, что юриспруденция, по-видимому, не пользовалась популярностью среди обучающихся: из русских кадетов в г. В -х гг. Методика изучения законов сводилась, как правило, к их механическому заучиванию. В г. А гимназисты, имеющие «особенные и отличные» познания в российском законоведении, получали право на -й чин, если они шли на государственную службу. Типичным для того времени можно считать учебный план гимназии по уставу г. Законоведение». Физика и физ. Учебные планы 5-7 классов одной из петербургских гимназий в XIX в. В конце XIX в. В частности, в г. А. Мушников издал сокращенное изложение курса законоведения для кадетских корпусов, выпущенного в г. Основные понятия о нравственности, праве и общежитии». Автор видел назначение этого пособия в том, чтобы дать возможность лицам, не изучавшим данного курса, приобрести начальные теоретические сведения о праве и формах человеческого общежития, необходимые для освоения русского законодательства. Кроме того, данное пособие служило для первоначального ознакомления с содержанием юридических наук и их терминологией. Введение: Потребности человека. Необходимость общежития. Законы нравственные и юридические. Право. Право субъективное. Право объективное. Часть 1. Право: понятие о праве, правоспособность и дееспособность. Лица юридические. Часть 2. Право субъективное: право личности. Право собственности. Право договорное. Право наследственное. Часть 3. Право объективное. Обычай и закон. Право как наука. Формы общежития. Организующие общежития. Часть 1. Семейство: значение семейства. Брак. Нерасторжимость брака. Часть 2. Гражданское общество. Дворянство. Классы людей по роду занятий. Городские и земские общества. Часть 3. Церковь: организация церкви. Часть 4. Государство: цель государства. Элементы государства: верховная власть, территория, народ. Виды государственной деятельности. Правительственные установления. Деятельность законодательная. Деятельность административная: полиция безопасности и благосостояния, государственные финансы, вооруженные силы. Деятельность судебная [6,4]. Таким образом, в XIX в. Российской империи. И хотя в г. Преподавание законоведения как самостоятельного предмета было даже полностью прекращено после выхода в свет Устава гимназий года. Это решение объясняли отсутствием учебной литературы, квалифицированных преподавателей, а также желающих изучать право. Преподавание правовых знаний в школе было возобновлено только в советское время. Исходя из анализа специальной литературы, школьных учебников, программ, методических пособий [5, ] можно сделать вывод, что проблема правового обучения и воспитания школьников в советское время представляет собой настоящий феномен. Достаточно вспомнить хотя бы условия, в которых правовое образование осуществлялось, такие как неразвитость юридических традиций в России, широкое распространение неправовых регуляторов в обществе, откровенный правовой нигилизм, высокая степень государственного вмешательства в общественную жизнь. Впрочем, как это ни парадоксально, именно последняя характеристика состояния правовой сферы общественной жизни имела положительное значение для осуществления правового образования в советский период.