Деятельность педагогического коллектива по предупреждению переутомления и сохранению здоровья школьников в процессе обучения

• Автор: Зотова, Фируза Рахматулловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 417 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ КАК СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА И ПУТИ ЕЕ РЕШЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ
1.1. Снижение психического и физического здоровья современных школьников и факторы, обусловливающие это явление.
1 .Характеристики утомления и переутомления и особенности их проявления в психофизиологическом состоянии современных школьников.
1.3. Проблема психического и физического оздоровления школьников и пути ее решения в современной педагогической теории и практике .
1.4. Педагогические и психофизиологические условия преодоления учебных перегрузок и переутомления учащихся.
ГЛАВА И. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ПЕРЕУТОМЛЕНИЯ И СОХРАНЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ
2.1. Теоретические и методические подходы к исследованию проблемы предупреждения переутомления и сохранения здоровья школьников

2.2. Сущностные характеристики основных понятий исследования

2.3. Модель системы деятельности педагогического коллектива реализации дидактических условий предупреждения перегрузок и переутомления, сохранения здоровья школьников в процессе обучения
2.4. Педагогические условия, обеспечивающие эффективное функционирование модели системы деятельности педагогического коллектива по предупреждению переутомления и сохранению здоровья школьников в процессе обучения.
ГЛАВА III. СИСТЕМА РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ПЕРЕГРУЗОК И ПЕРЕУТОМЛЕНИЯ, СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
3.1. Общая характеристика состояния здоровья современных школьников .
3.2. Опыт работы педагогических коллективов по сохранению и укреплению здоровья школьников
3.3. Анализ валеологической подготовленности современных школьников
3.4. Результаты опытноэкспериментальной работы по внедрению модели деятельности педагогического коллектива по предупреждению переутомления и сохранению здоровья школьников в процессе обучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Тем более что и педагоги, и врачи признают стимулирующую роль похвалы, в том числе высокой отметки, и угнетающую роль порицаний и плохих отметок. Стойкое отсутствие хороших отметок, постоянное переживание неуспеха определяют чрезвычайно низкий уровень притязаний детей ,0,8, приводят к формированию таких качеств характера, как робость, застенчивость, тревожность, т. Остро ранит психику школьников, особенно подростков, отсутствие уважения к ним со стороны педагога, унижение их достоинства. Именно отсутствие уважения со стороны учителя чаще всего бывает причиной конфликтов между ним и учащимся 9,5. Ученик чаще всего остро ощущает недоброжелательность педагога, и это провоцирует усугубление тех черт, которые подобное отношение вызывало пренебрежение учебным предметом, дальнейшее снижение успеваемости, грубость в ответах. Это в свою очередь влечет за собой усиление антипатии со стороны педагога, и таким образом возникает порочный круг, создающий невыносимую ситуацию, порождающую у младших школьников страх, у старших резкие реакции протеста, отказ от посещения школы, т. В противовес этому доброжелательность учителя, вовремя сказанное слово одобрения и ободрения, справедливая хотя и строгая оценка успехов, уважительное отношение к ученикам любого возраста формируют то, что называется благоприятным психологическим климатом в классе, создает положительный эмоциональный фон, который, кстати, способствует лучшему усвоению знаний учащимися . Накопление стрессов кумуляция приводит к ухудшению психологического здоровья, а невозможность справиться со стрессами, в свою очередь, является индикатором нервнопсихического неблагополучия. На этом фоне снижается успеваемость учащихся, ухудшается их дисциплина, появляются проблемы личного плана, которые не удается разрешить адекватными средствами. К их числу относится и использование таких средств преодоления стрессов и решения проблем, как употребление психоактивных веществ ПАВ. Именно в состоянии острого или хронического стресса подростки с большей вероятностью могут попасть в тоталитарную секту, пристраститься к азартным играм, уйти в виртуальный мир компьютерных игр. Все это обусловило появление нового междисциплинарного направления педагогической психологии здоровья, с ее разделами педагогической психогигиеной и педагогической психотерапией. Проблема формирования культуры здоровья учащихся и компетентности педагогов в вопросах здоровья н здоровьесберегающих технологий. Вопросы обучения здоровью часто выделяют в отдельную область педагогику здоровья. Здесь это важнейшее направление работы школы рассматривается в рамках здоровьесберегающей педагогики, без чего все усилия медиков и педагогического коллектива школы будут в лучшем случае малоэффективны. Решение проблемы начинается с повышения грамотности всех учителей школы по вопросам здоровья и здоровьесберегающих технологий, включения специального предмета валеология, культура здоровья и др. Проблема снижения нравственного здоровья современных школьников. Анкетный опрос учителей современной школы позволил составить социальнопсихологический портрет современного школьника и выявить негативные тенденции в показателях их нравственного здоровья. Учителя, участвовавшие в анкетном опросе, отметили, что многим школьникам характерна прагматическая направленность личности. Эта черта характера проявляется в приземленности их желаний, сужении круга интересов, уменьшении альтруизма в стиле поведения. Прагматичные школьники могут затратить много усилий в достижении конкретно поставленной цели например, школьник, устремленный к поступлению в гуманитарный вуз, дополнительно читает много специальной литературы, добывает информацию из Интернета, но в то же, время совершенно безучастно относится к остальным предметам. Прагматичный школьник знает цену деньгам, умеет их рационально распределять. Такой школьник дифференцирует окружающих по степени значимости. Иначе говоря, прагматичный школьник знает, чего он хочет добиться в жизни и что для этого надо делать 3. Вместе с тем, среди современных школьников психологи обнаружили инфантильных подростков и юношей.