Формирование этнической толерантности будущих специалистов юридического профиля в учреждениях среднего профессионального образования : на материале Краснодарского края

• Автор: Евдошенко, Ольга Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 195 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты формирования этнической толерантности будущих специалистов юридического профиля в учреждениях среднего профессионального образования
1.1 Сущность понятия этническая толерантность
1.2 Специфика формирования этнической толерантности будущих специалистов юридического профиля в учреждениях среднего профессионального образования
1.3 Модель формирования этнической толерантности будущих специалистов юридического профиля
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию этнической толерантности будущих специалистов юридического профиля в учреждениях среднего профессионального образования
2.1 Уровни сформированное этнической толерантности будущих специалистов юридического профиля
2.2 Реализация педагогических условий формирования этнической толерантности будущих специалистов юридического профиля
в учреждениях среднего профессионального образования
2.3 Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Проблема этнической толерантности является одной из наиболее острых и значимых в современном мире, который отличается многообразием и противоречивостью отношений между людьми. В связи с расширением масштабов межкультурного взаимодействия актуальным становится процесс формирования этнотолерантного сознания будущих специалистов юридического профиля, позволяющий им эффективно реализоваться в профессиональной карьере.
В обращении Президента Российской Федерации Д. А. Медведева отмечено, что «в стране проживают более 180 народов, говорящих более чем на 230 языках, обладающих уникальными культурными особенностями. Многонациональный народ России должен постоянно учиться принимать друг друга независимо от национальности, вероисповедания, убеждений и обычаев; уважать друг друга и беречь межнациональное согласие в стране». Задачи формирования толерантного сознания, веротерпимости и обучения межкультурному диалогу установлены в Федеральной целевой программе «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе», в Государственных программах «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» и др.
Особое значение положения указанных программ имеют для многонациональных регионов России, одним из которых является Краснодарский край, населенный представителями более чем 120 национальностей. Напряженность в межэтнических отношениях в Краснодарском крае обоснована: геополитическим положением (в результате Грузино-Абхазского конфликта край стал местом пребывания для населения конфликтующих сторон); высоким уровнем миграции (в последнее время в крае появились новые нехарактерные этнические группы с менее знакомой
культурой, а именно курды, езиды, цыгане, турки, корейцы и др.); использованием средствами массовой информации некорректных высказываний в вопросах межэтнических отношений или отдельно взятого этноса и другими факторами. Учитывая указанную специфику, местные власти разработали долгосрочную краевую целевую программу «Гармонизации межнациональных отношений- и развития национальных культур в Краснодарском крае» на 2010-2012 годы, направленную на укрепление толерантности в многонациональной, в первую очередь, молодежной среде. Однако должных результатов пока не наблюдается.
Важнейшую роль в вопросах построения межэтнических отношений, основанных на терпимости, сотрудничестве и равноправии, выполняет система образования, поэтому задача преподавателя в условиях многонационального региона заключается во внедрении в процесс профессиональной подготовки педагогических условий эффективного формирования этнической толерантности не только к представителям этнических групп, характерных для данного региона, но и к любым другим независимо от проживания на данной территории.
Сформировать указанное качество, позволяющее будущим юристам свободно ориентироваться в сложном круге социальных и профессиональных проблем, успешно адаптироваться к изменяющимся условиям поликультурного региона, важно в процессе обучения в учреждениях среднего профессионального образования, так как студенческий возраст считается временем становления этнического мировоззрения и наиболее благоприятным для формирования этнической толерантности.
Однако существующая система профессиональной подготовки по программам среднего профессионального образования в должной мере не обеспечивает социальный заказ на личность специалиста юридического профиля, рационально и взвешенно воспринимающего этническое многообразие мира. Как показывает практика профессиональной деятельности юристов со средним специальным образованием, они часто

группы;
14. репрессии (насильственное лишение возможности реализации прав человека), уничтожение, геноцид (содержание и заключении, физические расправы, нападения, убийства) и др. [218]
Выбор толерантного или интолерантного поведения должен осуществляться посредством саморегуляции личности, без какого бы то ни было давления со стороны идеологии или системы ценностей, в которой существует индивид.
Этническая толерантность начинается с признания права на отличие, что проявляется в принятии другого человека таким, каков он есть; уважении, понимании и принятии традиций, ценностей и культуры представителей другой национальности. В связи с чем, основой этнической толерантности являются знания об этносе, его истории, быте, культуре, обычаях и традициях. Причиной же проявления нетерпимости (интолерантности) в большинстве случаев является отсутствие этих знаний, т.к. корни интолерантности уходят в страх перед неизвестным, другими культурами, нациями и религиями.
В основе этнической толерантности будущих специалистов юридического профиля лежит способность независимо от этнической принадлежности к конструктивному сотрудничеству и диалогу, умение и желание выслушать своего оппонента.
Формирование этнической толерантности будущих специалистов юридического профиля связано с осознанием себя как представителя конкретного народа с его характерными чертами (этническая идентичность), носителя определенных общественных ценностей, социально полезной личности, для которой толерантность выступает как важная составляющая успешной профессиональной деятельности.
Основная задача юриста - защита нарушенных прав и свобод человека. Необходимо отметить, что в законодательстве уточнено, что данная обязанность осуществляется «независимо от расовой, национальной,