Детское экологическое движение в России в XX веке : Историко-педагогический анализ

• Автор: Фарниева, Марьяна Герсановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические подходы к исследованию детского экологического движения

1. Детское движение как социальнопедагогическое явление

2. Теоретические подходы к изучению детского движения как фактора развития экологической культуры подростков
Глава 2. Основные этапы и тенденции развития детского экологического движения в XX веке

1. Становление природоохранных объединений дегей и молодежи в е и е годы

2. Развитие движения юннатов и природоохранной деятельности пионерской организации в е и годы
3. Детское экологическое движение х и х годов и перспективы его развития в современных условиях
Заключение

Библиография

Анализ развития детского экологического движения в России в XX веке позволил предположить, что его продуктивному развитию будут способствовать: организация деятельности на основе субъектного, культурологического, деятельностного и коэволюционного подходов; переориентация с природопользовательских установок на экокультурные; усиление интеграции российского детского экологического движения с международным; взаимодействие детского экологического движения с общественными экологическими организациями взрослых граждан России; государственная поддержка детского движения и формирование единого координационного центра; расширение сферы реализации детских экологических инициатив, направлений деятельности. Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии (более 0 источников, включая архивные) и приложений. Глава 1. В результате глубоких преобразований во всех сферах жизни российского общества, произошедших в -е годы XX века, сложились принципиально новые социокультурные условия деятельности детских общественных организаций, кардинально изменилось представление общества об их сущности, принципах формирования и целях деятельности, социальный запрос на результаты их работы. Демократические процессы способствовали разрушению сложившихся в советский период механизмов стимулирования детского движения, свертыванию деятельности пионерской организации, переориентации ее на новые цели, ценности и, соответственно, содержание и формы деятельности. Интенсивность разрушения старых основ детского движения, привела в -е годы и к негативным последствиям, образованию вакуума на месте бывшей всеобъемлющей пионерской организации, который часто заполнялся асоциальными явлениями в детской и подростковой среде. Наряду с демократизацией общества, попытками вывести страну на новый, более высокий виток социально-экономического и культурного развития, было допущено свертывание деятельности детских общественных организаций на базе образовательных учреждений, научно-методического обеспечения воспитательного процесса, подготовки кадров в области воспитания. В настоящее время проблема развития деятельности детских и молодежных объединений сопряжена с такими острейшими социально-педагогическими проблемами современного этапа развития российского общества как необходимость преодоления детской безнадзорности, бродяжничества, преступности, наркомании и других негативных явлений в подростковой среде (3, с. З). За минувшее десятилетие принципиально изменились социально-педагогические условия деятельности детских общественных организаций: в -е годы XX века в российском обществе и педагогической среде происходило становление новой системы воспитательных ценностей и целей, формировалась новая педагогическая идеология, взгляды на роль воспитателя и воспитанника в процессе воспитания. Приоритетами в развитии современной цивилизации и российского общества определялось формирование приоритетных направлений деятельности детских общественных движений, организаций. Особенности социокультурного развития российского общества в постсоветское время нашли яркое отражение в социально-психологическом портрете современного подростка, в соответствии с которым должна строиться воспитательная деятельность педагогов. В -е годы XX века сформировался опыт инновационной воспитательной деятельности педагогов в условиях детских общественных организаций, оформились новые ветви детского движения, что требует анализа, изучения педагогами образовательных учреждений в целях выработки эффективных механизмов реализации воспитательного потенциала детских общественных организаций в широкой педагогической практике. Динамика изменений социокультурных условий воспитательной деятельности, выступающая одной из основных специфических характеристик нашего времени, требует от педагогов умения осуществлять воспитательный процесс, его программирование и моделирование в постоянно меняющемся социуме, с учетом индивидуальной картины мира каждого конкретного ребенка; определять содержание коллективной деятельности детей и возможности реализации индивидуальных траекторий развития детских личностей; грамотно пользоваться воспитательными технологиями, подбирая их и наполняя необходимым содержанием в соответствии с конкретной социальнопедагогической ситуацией.