Воспитание подростков в процессе внеклассной работы с ориентацией на духовно-нравственные ценности

• Автор: Поздникина, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 с. : ил.

Оглавление

Введение. Обоснование актуальности темы исследования.

Общая характеристика работы.

Глава I. Научнопедагогические основы процесса формирования духовнонравственной воспитанности подростков во внеклассной работе

1. Характеристика содержания понятий ценности, патриотизм,

культура, нравственность, духовность, воспитание, личность, ценностная ориентация и задачи духовнонравственного воспитания подростков в процессе внеклассной работы.
2. Педагогические условия формирования процесса духовнонравственного воспитания подростков во внеклассной работе
3. Основные педагогические средства формирования процесса духовнонравственного воспитания подростков во внеклассной работе школы

Выводы по главе 1.

Глава II. Системное исследование процесса воспитания подростков во внеклассной работе с ориентацией на духовнонравственные ценности .
1. Основные формы и методы формирования процесса духовнонравственного воспитания подростков во внеклассной работе
2. Опытноэкспериментальная проверка адекватности системы педагогических средств задачам духовнонравственного воспитания подростков в процессе внеклассной работы
3. Критерии оценки эффективности педагогических методов и средств духовнонравственного воспитания подростков
в процессе внеклассной работы.
Выводы по главе II
Заключение
Библиография


Под духовно-нравственной воспитанностью мы будем понимать сформированное^ качеств личности, составляющих духовно-нравственные ценности (стремление к практической общественно-полезной деятельности, устойчивые идеалы, сознательные духовно-нравственные чувства и убеждения, патриотическое отношение к своей школе и т. Объект исследования — учебно-воспитательный процесс в школе, ориентированный на формирование духовно-нравственных ценностей у подростков. Предмет исследования — процесс формирования духовно-нравственной воспитанности подростков во внеклассной работе. Гипотеза исследования. Охарактеризовать содержание основных понятий: «ценности», «патриотизм», «нравственность», «духовность», их взаимосвязь и роль в формировании ценностной ориентации подростков в процессе внеклассной работы с учётом психофизиологических особенностей подросткового переходного возраста и соответствующей организации внеучебной деятельности. Выявить и описать педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования процесса духовно-нравственного воспитания подростков в системе внеклассной работы в школе. Определить и практически проверить авторскую научно-теоретическую модель системного подхода к формированию духовно-нравственной воспитанности и развитию личности подростков во внеклассной деятельности в школе, включающую формы и методы, систему педагогических средств и др. Разработать критерии уровневой оценки духовно-нравственной воспитанности подростков в процессе внеклассной работы в школе. Методологической основой исследования являются теоретические основы развития гуманистических и демократических традиций воспитания и образования подрастающего поколения; положения современной п с ихо л о го- п е д агогич ес кой науки о духовно-нравственном воспитании школьников; системно-структурный, личностно-деятельностный подходы; теоретические положения о единстве деятельности и общения. О статистические — ранжирование, шкалирование, рейтинговая оценка, математическая и статистическая обработка полученных результатов исследования. Базой исследования явились средние общеобразовательные московские школы № 9 им. В.И. Чуйкова, № и гимназии № , г. Москвы. В экспериментах участвовали учащиеся от 5-го до 9-го классов. В качестве сравнительного анализа мы провели дополнительные исследования школьников го классов с целью выявления роста духовно-нравственной воспитанности. Исследованием были охвачены более четырёхсот учащихся. Этапы исследования. Исследование проводилось в несколько этапов. Первый этап — теоретический ( - гг. Определены цели и задачи исследования; проведён теоретический анализ философской, нсихолого-педагоги-ческой и методической литературы с целью определения общей концепции исследования. Второй этап — экспериментальный ( - гг. Третий этап — обобщающий ( - гг. Завершена реализация экспериментальной технологии педагогической системы духовно-нравственного воспитания личности подростков в процессе внеклассной работы; обработаны и проанализированы экспериментальные данные; завершено литературное оформление диссертации. О выявлены теоретические предпосылки для прогнозирования и оптимизации процесса духовно-нравственного воспитания подростков при использовании различных концепций построения учебно-воспитательных процессов. Практическая значимость исследования состоит в разработке и опытноэкспериментальной проверке теоретических положений формирования процесса духовно-нравственного воспитания подростков во внеклассной работе в школе. Результаты проведённого исследования могут быть широко использованы в практике школ, гимназий; при разработке научно-методических рекомендаций по духовно-нравственному воспитанию и развитию личности подростков в процессе внеклассной работы. Достоверность и надёжность полученных результатов обеспечены теоретикометодологической обоснованностью исходных параметров исследования, использованием комплекса методов, адекватных его задачам, представленностью опытноэкспериментальных данных, их сравнимостью с массовой педагогической практикой. Система целенаправленных педагогических средств (туристско-краеведческая работа, педагогическое общение, педагогическая деятельность Воскресной школы и др. Авторская научно-теоретическая модель системного подхода к формированию духовно-нравственной воспитанности и развитию личности подростков.