Формирование мотивационно-ценностного отношения подростков к здоровому образу жизни средствами физической культуры

• Автор: Воробьева, Ирина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 207 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Введение
1.1. Анализ современного состояния физического воспитания школьников и их отношения к здоровому образу жизни
1.2. Мотивационно-ценностные ориентации школьников в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности

1.3. Факторы, влияющие на формирование мотивационно-ценностного

отношения школьников к здоровому образу жизни

Выводы
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ПОДРОСТКОВ МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ
2.1. Особенности формирования у подростков мотивационно-ценностного отношения к здоровому образу жизни
2.2. Структурно-функциональная модель формирования у подростков мотивационно-ценностного отношения к здоровому образу жизни средствами физической культуры
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы поформированию у подростков мотивационно-ценностного отношения к
здоровому образу жизни
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Перегрузка образовательного процесса учебными дисциплинами, малоподвижный образ жизни, нерациональное питание, скептическое отношение к здоровому образу жизни, неблагоприятная экологическая обстановка, доступность алкогольных напитков, наркотических и психотропных средств, бесконтрольное времяпровождение за компьютером - главные причины ухудшения здоровья и недостаточной физической активности школьников в последнее время. Сложившаяся на сегодняшний день система общего образования не способствует формированию положительной мотивации к здоровому образу жизни. Вкладывая в обучающихся как можно больше академических знаний, учителя и родители часто забывают, что здоровье - главная ценность в жизни человека, только здоровый человек может быть творцом своей судьбы и созидателем в окружающем мире.
Признавая укрепление и сохранение здоровья школьников одним из приоритетных задач государственной социальной политики в области общего образования, Всемирная организация здравоохранения рассматривает его не только как отсутствие болезни, но и как состояние полноценного психического, физического, нравственного и социального благополучия.
Анализ ряда работ (Г.И. Барышев, В.В. Елисеев, Е.В. Зобкова, Л.Ф. Лесгафт, Л.И. Лубышева, P.P. Магомедов, В.В. Марков, A.B. Родионов и др.) по проблеме формирования ценностного отношения школьников к собственному здоровью в процессе физического воспитания позволяет выявить, что значимыми задачами общеобразовательной школы являются укрепление и сохранение здоровья обучающихся, повышение уровня их адаптационных возможностей организма, обучение основным принципам и средствам ведения здорового образа жизни, полноценное физическое и

психофизиологическое развитие в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
Следует отметить, что, несмотря на достаточно обширную историю развития науки о ценностях (Б.Г. Ананьев, Б.С. Гершунский, И.Ф. Исаев,
З.К. Каргиева, Н.Б. Ромаева, О.Б. Серегина, В.А. Сластенин, Б.А. Тахохов, Е.Н. Шиянов и др.); наличии исследований по отдельным аспектам повышения физической культуры обучающихся (В.А. Бауэр, В.В. Вальцев, М.Я. Виленский, В.А. Лотоненко, B.C. Макеева, Л.П. Матвеев, В.В. Пятков, Т.В. Скобликова, H.H. Чесноков и др.); существующих научнопедагогических подходов к формированию у школьников знаний и навыков ведения здорового образа жизни (А.М. Абаев, И.Ю. Кокаева, Ю.В. Науменко, Е.В. Панова, В.Э. Пахальян и др.) на сегодняшний день не выработана единая концепция формирования у подростков мотивационно-ценностного отношения к здоровому образу жизни средствами физической культуры.
Поэтому формирование мотивационно-ценностного отношения подростков к здоровому образу жизни является в настоящее время чрезвычайно актуальным, направленным на разрешение существующих объективных противоречий между:
- осознанием необходимости формирования у подростков потребности в здоровом образе жизни, воспитании у них ценностного отношения к здоровью и недостаточной разработанностью методологии реализации этого процесса в современной педагогической теории и практике;
- признанием физической культуры приоритетной в процессе формирования у школьников ориентации на здоровый образ жизни и устаревшими традиционными формами, методами и средствами деятельности на уроках физкультуры;
необходимостью оптимизации физкультурно-оздоровительной деятельности школьников как важного фактора успешности учебно-воспитательного процесса и отсутствием структурированной модели организации данного процесса.

излишняя полнота, снижение умственной работоспособности и т.д. К подобным выводам пришли и мы в результате опытно-экспериментальной работы (см. п. 2.3).
При этом согласно результатам исследования Н.Т. Лебедевой, современные организационные формы физического воспитания, предусмотренные методическими рекомендациями в рамках школьной программы, составляют в среднем только 32% от общей суточной потребности ребенка в движении [96, с. 38-44], а средний прирост показателей физической подготовленности, достигнутый за год обучения при двухчасовой недельной нагрузке, по мнению О.Л. Трещевой, составляет 3,6% у мальчиков и 2,2% -у девочек[182, с. 95-96]. В связи с этим, проблема укрепления и сохранения здоровья учащихся на основе активизации физического воспитания, достаточно актуальна и требует значительных усилий со стороны администрации школы, учителей физкультуры, родителей и самих обучающихся, т.к. установка на здоровье и здоровый образ жизни не появляется у детей сама по себе, а формируется в результате совместного специально организованного педагогического воздействия.
Глубокий психолого-педагогической анализ научной литературы (P.P. Магомедов, О.Л. Постол, В.В. Пятков, Т.Т. Ротерс, О.Б. Серегина и др.) по проблеме физического воспитания школьников и изучение их отношения к здоровому образу жизни показали, что современная система физического воспитания школьников должна стать приоритетной в активизации двигательных навыков и физических качеств личности, развитии физической культуры как главного компонента общей культуры человека, формировании здорового образа жизни и спортивного стиля жизнедеятельности. В соответствии с современными подходами основными задачами физкультурно-оздоровительной работы в школе и других учебных заведениях известные ученые (Н.В. Пешкова, В.А. Сургучев,
С.И. Филимонова и др.) считают формирование у обучающихся потребности в ценностно-ориентированной деятельности, содействие духовному,