Формирование обобщенных умений учащихся в процессе иноязычной подготовки в негосударственных образовательных учреждениях

• Автор: Истомина, Ксения Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 166 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основания решения проблемы повышения эффективности иноязычной подготовки учащихся негосударственных образовательных учреждений.
1.1. Цели и содержание обучения, особенности овладения иностранным языком учащимися негосударственных образовательных учреждений
1.2. Культурологический и коммуникативный аспекты формирования обобщенных умений учащихся негосударственных школ
1.3. Комплекс педагогических условий формирования обобщенных умений учащихся в процессе иноязычной подготовки в негосударственных образовательных учреждениях

Выводы по первой главе.

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по реализации комплекса педагогических условий формирования обобщенных умений учащихся в процессе иноязычной подготовки.

2.1. Цель, этапы и содержание опытноэкспериментальной работы.

2.2. Методическая модель процесса формирования обобщенных умений учащихся в процессе иноязычной подготовки с учетом выделенных педагогических условий.

2.3. Результаты и выводы опытноэкспериментальной работы

Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


На этом этапе была осуществлена контрольная экспериментальная проверка и апробация положений, составляющих новизну нашего исследования. Апробация полученных в ходе диссертационного исследования результатов осуществлялась путем выступлений на научно-практических конференциях и семинарах по проблемам негосударственного образования и иноязычной подготовки учащихся (г. Челябинск и Магнитогорск в и годах); проведения диагностических контрольных работ для учащихся контрольных и экспериментальных групп исследования; выступлений с докладами и сообщениями перед участниками методических совещаний учителей иностранных языков г. Магнитогорска (с по гг. Магнитогорского государственного университета (, и годы); путем публикации материалов исследования в местных издательствах. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы по проблеме исследования и приложений. ГЛАВА 1. Основной целью обучения иностранным языкам в негосударственной школе является развитие способности школьника к общению на иностранном языке, формирование умений иноязычного общения на высоком уровне, в первую очередь умений, обладающих свойством широкого переноса, то есть обобщенных. Выдвижение ее в качестве стратегической цели в полной мере отражает общую направленность современной школы на развитие личности учащегося. Определение в качестве цели обучения предмету развития у обучаемых способности к общению дает возможность выйти за узкие рамки языковых аспектов обучения в область личностных отношений учащихся друг к другу, к содержанию обучения, к окружающей их действительности, к культуре страны изучаемого языка и т. Способность к общению на иностранном языке также предполагает формирование у учащихся определенных качеств, делающих процесс овладения языком как средством межкультурной коммуникации эффективным. Реализация главной цели обучения иностранному языку в школе связана с расширением общеобразовательного кругозора учащихся. Наполнение содержания обучения аутентичной информацией о стране изучаемого языка, последовательная опора на социокультурный и речевой опыт учащихся в родном языке и сопоставление этого опыта со знаниями, навыками и умениями в иностранном призваны сформировать у школьников широкое представление о достижениях культур собственного народа и народа страны изучаемого языка (). Развитие способности к общению на иностранном языке связано, в первую очередь, с формированием коммуникативной компетенции. В школе закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществлять иноязычное общение и взаимодействие школьников, в том числе и с носителями языка, на элементарном уровне. При этом должны быть максимально учтены реальные потребности и интересы школьников в общении и познании. Включение иностранного языка в контекст жизнедеятельности учащегося нацелено на оказание им помощи в осознавании того, что для настоящего знакомства с окружающим миром, другими странами, народами и их обычаями и традициями нужно хорошо говорить, читать, понимать на иностранном языке. Приоритетными в негосударственной школе являются воспитательноразвивающие аспекты обучения предмету, связанные с формированием у учащихся желания овладеть иностранным языком как средством общения и взаимодействия с другой национальной культурой и ее носителями. Иностранный язык призван ввести учащихся в мир другой культуры. Становление и развитие страноведческой мотивации, в основе которой лежит интерес к жизни сверстников за рубежом, к культуре страны изучаемого языка, ее народу, является одной из ведущих целевых установок. Ее успешной реализации способствуют разнообразные аутентичные материалы, достоверно отражающие жизнь зарубежного сверстника. Эти материалы призваны стимулировать образное мышление учащихся, развивать их вкусы и чувства, формировать их эмоции и образно-художественную память (8). Важной задачей всего курса обучения иностранному языку является формирование у учащихся навыков и умений самостоятельного решения коммуникативно-познавательных задач в устной речи, чтении и письме.