Подготовка специалистов вокального искусства в системах высшего музыкального образования Китая и России

• Автор: Яо Вэй
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 196 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Общее и особенное в подготовке специалистов вокального искусства в системах высшего музыкального образования Китая н России
1.1. Становление высшего музыкального образования в Китае и России: особенности подготовки специалистов вокального искусства
1.2. Теоретико-методологические основы подготовки специалистов вокальною искусства в системах высшею музыкальною образования Кшая и России
Выводы первой главы
Глава 2. Теоретико-педагогический анализ процесса подготовки специалистов вокального искусства в системах высшего музыкального образования Китая н России
2.1. Содержание и методы подготовки специалистов вокального искусства в системах высшего музыкального образования Китая и России
2.2. Направления совершенствования подготовки специалистов вокального искусства в системах высшего образования Китая и России
Выводы второй главы
Заключение
Литература
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Высшее музыкальное образование в современных условиях занимаеі все более значимое месі о как в сфере кулыурных достижений развшых сіран, іак и на мировой полшической арене, поскольку сіепень развиюсіи сіраньї определяеіся в первую очередь ее культурным уровнем Особую роль при этом играет вокальное искусство и как непосредсівенно обращенное к человеку, ею чувсівам, эмоциям, зсіеі ическому сознанию Вокальное искусе і во оікрьіваеі широкие возможной и для взаимодейс і вия между сіранами и народами в сфере кулыуры, чю поді верждаеіся популярное і ью. восіребованносіью и пресі ижносі ью
международных вокальных конкурсов Таким образом, подюювка специаписюв вокальною искуссіва на уровне, оівечающем современным іребованиям, позволяеі решшь важные социально-кулыурные проблемы
Музыкальное образование обладаеі несомненной ценной ью не юлько в развиїии обшесіва и кулыуры, но и в развшии человека Международный союз музыкального образования предложил осваивать потенциальные возможности человека, подняіь іворческие желания, повысит качесто жизни посредсівом ценное і и и значимое і и музыкальною образования На ценное іь музыкальною образования в эюм плане обращал внимание еще совеїский педаюі В А Сухомлинский, ечтая, чю в музыкальном образовании в первую очередь воспитывается человек, а не музыкант [171, с 48] Поэтому музыкальные дисциплины, прису ici в) ющие в образовании, сіановяїся все более необходимыми
Ктай и Россия - сіраньї, іде ірадиционно высоко цениіся вокальное искусство, а подготовка высококвалифицированных вокалистов является одним из приоритетов развития высшего музыкального образования Выбор этих двх сіран для проведения сравни іельною анализа обусловлен іакже и сходе том процессов реформирования образования в Кшае и России, чю подчеркиваюі как российские (АН Джуринский. АМ Новиков), так и китайские (Гао Хуэйвэн,
Чэнь Чжаомин) исследователи Определяя курс реформ в образовании, руководи во Кшая и России рассмафиваи высшее образование как значимый факюр развтия юсударива. Так, руководство КНР в конские реформирования системы образования выдвигает ряд лозунгов «Наука и образование ведут государство к процветанию», «В развитии образования - лицом к модернизации, к внешнему миру и к будущему» Проводимые в Китае реформы отличаются последова!ельнои ью, предполагай соединение современных моделей, подходов, технологий с национальными традициями Китай старается уделять большое внимание культуре и поднимать престиж искусства Благодаря государственной поддержке музыкальное образование счшаися одним из пресIижнейших в иране Недаром сюимоиь обучения на вокальных 01делениях и ала в последнее время иремшельно повышайся, на наиоящпй момеш эю самое дороюе снделеппе в универси 1иах, чю, бесспорно, офажаи ею высокую преиижноиь среди населения В российском образовании 1акже налицо юнденции к обновлению. 01крыюси1, повышению качеава образования на основе современных педагогических технологий Кроме того, между Китаем и Россией существуют давние и 1лубокие связи в облает подтювки специалисюв вокальною искусства, о чем свидетельствуют выводы исследований Ду Сывэй, Динь Линь. Лю Ян, Ляо Фушу, Ма Чанлинь, Сун Цзинан. Чжан Сюн. Чжан Хао. Юй Чжэнминь
В силу названных причин сравни юльный анализ подюювки специалисюв вокальною искуссчва в сисчемах высшею музыкальною образования Кшая и России позволю выявит наиболее перспекчивные подходы к ортнизации вокальною образования, предложит обоснованные рекомендации по подюювке специалисюв вокальною искуссчва в сиаеме высшею музыкальною образования Наряду с этим тенденции и процессы, характерные для подготовки вокалисюв в сисчемах высшею музыкальною образования Кшая и России, как позш ивные, 1ак и нею! ивные, нуждакмея в осмыслении с позиций современной педагогической науки

как главный дирижер Симфонического оркестра Шанхайского промышленного минис1ерс1ва маэаро Пачи (Шалия), первый скрипач Аришо Фоа (Ишлия) и певец Владимир Шушлин (Россия) [21].
10) Шанхайская государственная консерватория, основанная в 30- гг 20 века. Длтельноиь обучения соаавляла 4 юла. Первым рекюром был минисф образования Китайской Республики Цай Юаньпэй С 1928 г. по 30-е годы рекюром был Сяо Юмэй и в ЭЮ1 период мноте кшайские ауденш, обучавшиеся за фаницей, вернулись в Кшай в Шанхайскую консерваюрпю Такими были: Чжоу Шуань, который вернулся из США в 1930 г и занял пост заведующею кафедрой вокальною оюеления; Ин Шаннэн, юже обучавшийся в США, с 1930 г. - педагог по пению, Чжао Бомэй, который после обучении в Бельгии с 1937 г. занял пост декана факультета вокала. Кроме перечисленных, сущее 1вовали и дру| не музыкальные учебные заведения [209, с 23-25]
В 1922 г. в Китае была создана новая система образования, в основных черюх займемвованная из США обучение в младшей школе 6 лек в начальной средней школе 3 года, в высшей средней школе 3 года, в университете 4-6 лет Музыкальное образование юже испьпало сильное влияние западной, особенно немецкой и американской, системы [21, с 100] Вокальными пособиями в 20 гг большей чаечью служили иносфанные произведения. Но к концу 30- 11 удельный вес кшайских произведений в учебных пособиях по вокалу посчепенно увеличивайся
Большое внимание уделялось повышению профессиональною уровня педаююв вокала. С эюй целью к преподаванию акчивно привлекались высококвалифицированные иносфанные преподаваюли Так, в Шанхайской консерваюрии рабо1ало 6 иносчранных педаююв по пению, из них 5 были русскими. Славянов, Кринова, Селиванов, Марглинский и Шушлин. Иностранные педаю! и по пению рабо1али не юлько в Шанхае, но и в друч их юродах В Фуцзяньской консерватории преподавали Фуртон и Дря. в институте искусств г Ханчжоу были Маршин, Андерсен, Бонавита, Стинсен, и т д В период 20-30 гг в