Формирование ценностных ориентаций личной жизни у выпускников общеобразовательной школы

• Автор: Болатова, Зинаида Азретовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 215 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ.
Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОЙ ЖИЗНИ У ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

1.1. Сущность аксиологического подхода и его научная интерпретация

1.2. Структурный анализ ценностных ориентаций личной жизни выпускников общеобразовательных школ.
1.3. Самоопределение старшеклассников как фактор успешного освоения ценностей личной жизни.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ф ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕН

НОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОЙ ЖИЗНИ У ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

2.1. Начальный уровень сформированности ценностных ориентаций личной жизни у выпускников общеобразовательной школы.
2.2. Формирование ценностных ориентаций личной жизни у выпускников общеобразовательной школы в процессе обучения
2.3. Организация внеучебной деятельности выпускников общеобразова
тельной школы по формированию у них ценностных ориентации личной жизни
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В этот период стали вырисовываться перспективы ее развития в тесном единстве гносеологического, социологического и педагогического аспектов. Проблеме ценностей посвятили свои труды С. Ф.Анисимов, О. М.Бакурадзе, Л. О.Г. Дробницкий, Ю. А.Замошкин, А. Г.Здравомыслов, С. М.Каган, А. В.Кирьякова, В. Н. Сагатовский, В. П.Тугаринов, Л. П.Фомин, И. Т.Фролов и другие. В трудах этих авторов оформляется категориальный аппарат, который включает понятия "ценность", "ценностное отношение", "оценка", "ценностные ориентации". Как правило, ценности разделяют на предметные (объективные), к некоторым относят социальное добро и зло, прогрессивную или реакционную значимость исторических событий, культурное наследие прошлого, моральное добро и зло в человеческих отношениях, в поведении, в поступках, предметы религиозного культа и т. Внутри этого разделения существуют различные трактовки ценностей. А.В. Кирьякова, отражаемого в виде ценностей, порождает различные основания для их классификации" [,С. Сторонником традиционного разделения ценностей (на объективные и субъективные) является О. Г.Дробницкий. К предметным ценностям относятся: естественное благо и зло, заключенное в природных богатствах и стихийных бедствиях,. Субъективные ценности: общественные установки, императивы и запреты, цели и проекты, выраженные в форме нормативных представлений (о добре и зле, справедливости, прекрасном и безобразном, о смысле истории и назначении человека, идеалы, нормы, принципы действия)" [,С. В трактовке философа С. Ф.Анисимова ценности делятся на абсолютные (жизнь, здоровье, знания, справедливость, гуманность и др. Известный философ А. Г.Здравомыслов ценности рассматривает как сугубо духовные образования. Он различает три вида ценностей, стимулирующих человеческую деятельность: потребности, интересы, и ценности, каждый из которых действует в соответствующей сфере жизнедеятельности общества: материальной, социальной и духовной. По мнению ученого, если в социальной сфере стимулом активности человека являются интересы, в материальной - потребности, то в духовной сфере такими стимулами являются ценности - идеалы[]. Согласно классификации В. А.Ядова выделяются следующие ценности: ценности-нормы, ценности-идеалы, ценности-цели, ценности-средства. Как ценности-средства (инструментальные) у него выступают образованность, чуткость, воспитанность, твердая воля, честность, рационализм, широта взглядов, терпимость, ответственность, самоконтроль и др. В.Л. Ядов при этом отмечает, что ценностные ориентации, так или иначе, согласуются с идеалом, формируя ценностную иерархию жизненных целей, более отдаленных, относительно близких и ближайших, а также ценностей-средств или представлений о нормах поведения, которые человек рассматривает в качестве эталона [7. С.]. В работе "О диспозиционной регуляции социального поведения личности" В. А.Ядов высказал предположение, что установки, ценностные ориентации находятся в определенной иерархии и вместе образуют диспозици-онную систему, состоящую из четырех уровней. Первый (низший) уровень образует элементарные фиксированные установки, которые формируются на основе витальных (жизненных) потребностей и в простейших ситуациях. Они лишены модальности и неосознаваемы (т. Второй уровень диспозиций образуют социальнофиксированные установки или системы социальных установок. Эта система содержит три основных компонента: эмоциональный (или оценочный), когнитивный (рассудительный) и поведенческий (акт поведенческой готовности). Отметим, что при разработке критериального аппарата исследования, мы руководствовались приведенным выше положением. Третий уровень составляют ценностные ориентации личности, отличающиеся: от социальных установок уровнем обобщенности объекта диспозиций. Четвертый уровень - общая (доминирующая) направленность интересов личности в определенные сферы социальной активности. Следует подчеркнуть, что направленность интересов личности является той пружиной, которая организует систему ориентации личности в социальной действительности.