Формирование военно-речевой культуры курсантов вузов ВВ МВД России на интегративной основе

• Автор: Лычагина, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 188 с.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА

ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВОЕННОРЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ КУРСАНТОВ НА ИНТЕГРАТИВНОЙ ОСНОВЕ

1.1. Анализ формирования военноречевой культуры в психологопедагогической литературе

1.2. Определение сущности, содержания и структуры военноречевой культуры курсантов

1.3. Исследование особенностей процесса формирования военноречевой культуры курсантов

на интегративной основе Выводы по 1 главе ГЛАВА

ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВОЕННОРЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ НА ИНТЕГРАТИВНОЙ ОСНОВЕ

2.1. Содержание и методика организации опытноэкспериментальной работы по проблеме

2.2. Обоснование критериев оценки уровня сформированности военноречевой культуры у курсантов вузов ВВ МВД России

2.3. Динамика процесса формирования военноречевой культуры курсантов

Выводы по 2 главе
ГЛАВА 3.
ОСНОВНЫЕ ПУТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО ФОРМИРОВАНИЯ ВОЕННОРЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ КУРСАНТОВ ВУЗОВ ВВ МВД РОССИИ НА
ИНТЕГРАТИВНОЙ ОСНОВЕ
3.1. Развитие мотивационной основы военноречевой
культуры курсантов
3.2. Анализ оптимальных педагогических условий для
формирования военноречевой культуры курсантов
3.3. Совершенствование управления формированием
военноречевой культуры курсантов
Выводы по 3 главе
Заключение
Список использованной литературы


Результаты применения и внедрения концептуальных педагогических положений и выводов исследования обсуждались на заседаниях кафедр СПВИ ВВ МВД России (военных, юридических, гуманитарных) как интегративного направления по формированию военноречевой культуры курсантов на различных этапах изучения проблемы; докладывались на научно-практических и межвузовских конференциях (Санкт-Петербург -гг. Новосибирск г. Структура диссертации. Работа содержит 8 страниц, состоит их введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы (3 источника) и 4 приложений. Такой подход к структуре и содержанию диссертационного исследования соответствует замыслу автора, отражает логику в решении поставленных теоретических и практических задач. Льїчагина C. B. О подготовке к речевому общению. Новые методы и технологии обучения, пути их внедрения в образовательный процесс. Сборник научных статей межвузовской научно-практической конференции. Часть 1. СПб. СПВИ ВВ МВД России, . Лычагина С. В. О речевой культуре курсантов вузов МВД России. Состояние и проблемы повышения профессионального уровня научно-педагогических и научных кадров военного института в интересах подготовки офицеров внутренних войск МВД России. Сборник научных статей межвузовской научно-практической конференции. Часть 2. СПб. СПВИ ВВ МВД России, . Лычагина С. В. Интегративный подход в формировании военноречевой культуры курсантов вузов МВД. Педагогическое мастерство преподавателя военного вуза: профессиональный и личностный аспекты. Материалы межвузовской научно-практической конференции. Часть 2. Новосибирск, НВИ ВВ МВД России, . Лычагина С. В. Нравственно-этический аспект военно-речевой культуры. Актуальные проблемы формирования высоких профессиональных и нравственных качеств у курсантов в процессе обучения. Сборник научных статей межвузовской региональной научно-практической конференции. Часть 1. СПб. СПВИ ВВ МВД России, . Лычагина С. В. Культура речи как составляющая языкового обучения. Психолого-педагогические проблемы повышения качества языковой подготовки в неязыковом вузе. Сборник научных статей межвузовской научно-практической конференции, апреля г. СПб. Санкт-Петербургский университет МВД России, . Лычагина С. В. Служебно-деловая культура речи офицеров внутренних войск МВД России. Сборник научных статей межведомственной региональной научно-практической конференции « лет великой Победы в жизни и исторической судьбе России», апреля г. СПб. СПВИ ВВ МВД РФ, . Лычагина С. В. Русский язык и культура общения. Курс лекций и практикум. Учебное пособие. СПб. СПВИ ВВ МВД РФ, . Лычагина C. B. Речевая культура как составляющая общей культуры личности. Проблемы развития системы высшего профессионального образования в вузах внутренних войск МВД России. Материалы научно-практической конференции, ноября г. СПб. СПВИ ВВ МВД РФ, . Лычагина С. В. Проблемы совершенствования военно-речевой культуры курсантов вузов МВД России. Проблемы развития системы высшего профессионального образования в вузах внутренних войск МВД России. Материалы научно-практической конференции, ноября г. СПб. Цели обучения и воспитания вузов ВВ МВД России обусловлены современными требованиями общества. Прежде всего, они заключаются в решении общей задачи - разностороннего развития и качественной подготовки специалистов, творчески выполняющих свои обязанности профессионалов. Цели определяют интегративный подход к решению конкретных задач: обращается внимание не только на профессиональное, правовое, нравственное воспитание, но и непременно - на воспитание общей культуры, культуры мысли и речи, культуры общения. Понятие «культура» в своем современном значении вошло в научный оборот европейской социальной мысли во второй половине XVIII века, хотя представление о культуре возникло значительно раньше. Известно, что в средние века слово «культура» ассоциировалось с личными качествами, с признаками личного совершенствования. В эпоху Возрождения под личным совершенством начинают понимать соответствие гуманистическому идеалу. А с точки зрения представителей XVIII века культура означала «разумность». Дж. Вико, И. Г. Гердер, Ш. Монтескье учили, что культура проявляется в разумности общественных порядков и политических учреждений, а измеряется достижениями в области науки и искусства. И только со второй половины XIX века понятие «культура» все более приобретает статус научной категории.