Формирование этнокультурной компетентности студента

• Автор: Шагаева, Наталья Аркадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Элиста
• Количество страниц: 150 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Формирование этнокультурной личности в условиях

высшей школы

1.1. Этнокультурные ценности в развитии компетентной личности

1.2. Формирование традиционной культуры жизнеобеспечения

калмыцкого этноса

Выводы по I главе

Глава II. Процесс формирования этнокультурной компетентности

будущего специалиста в образовательном пространстве национальнорегионального университета

2.1. Диагностика этнокультурного потенциала студента

2.2. Система работы педагога выпускающей кафедры по
формированию этнокультурной компетентности будущего специалиста.
Выводы но II главе.
Заключение.
Библиография


Материалы диссертационного исследования использованы при подготовке учебного пособия, используемого преподавателями Калмыцкого государственного университета, на курсах повышения квалификации РИПКРО. Осуществлен ряд рекомендательных публикаций в жанре статей. Содержащиеся в исследовании теоретические положения и выводы создают условия для научно-методического обеспечения современной образовательной политики на уровне вузов в национальных регионах. Основу этнокультурной компетентности будущего специалиста составляют ценности материальной и духовной этнокультуры: традиции народной педагогики, прикладное творчество, фольклор, народная музыка, этикет, памятные даты и исторические события, специфическое использование графических, моторных, цветовых, вербальных символов и т. Система развития этнокультурной компетентности студентов включает: ознакомление с традиционной «культурой жизнеобеспечения», формирование этнокультурных ценностей в ходе учебной деятельности, преемственность народной педагогической культуры в процессе проектирования и реализации учебной деятельности. Содержание работы по формированию этнокультурной компетентности студентов предполагает общекультурную подготовку (философские, культурологические, социологические знания о всеобщей связи событий и явлений, о закономерностях развития общества, о народах и национальностях, особенностях социализации и др. Модель педагогического процесса, ориентированного на формирование этнокультурной компетентности, представляет собой динамическую цепочку: знания, эмоционально-ценностное переосмысление, реализация в процессе деятельности. Структурными компонентами модели являются научное содержание базового образования, этнокультурное развитие в процесс курсового и дипломного проектирования, профессиональное обучение и коммуникация по программе творческой мастерской, сотрудничество с культурно ориентированными организациями. Уровнями сформированности этнокультурной компетенции студента являются: эвристический (высокий), репродуктивный (средний) и оптимальный. Критерии предполагают соотнесение студента с субъектом культуры, носителем высокой нравственности и социальной активности, гражданином, свободной, гуманной, творческой личностью. Основные положения и результаты исследования апробированы и внедряются в образовательный процесс в ходе лекционно-практической работы в КГУ. Отдельные аспекты исследуемой проблемы освещались диссертантом в в республиканской прессе. Результаты исследования апробировались также на семинарах и коллоквиумах, встречах-беседах и «круглых столах» с работниками системы образования и культуры; использовались в лекциях, выступлениях перед педагогами образовательных учреждений. Внедрение результатов обеспечивалось публикацией прикладных научно-методических материалов, подготовкой образовательных программ и спецкурсов. Структура и объём диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Общий объем диссертации составляет 0 страниц. В работе 4_рисунка и 6 таблиц. Во введении обоснована актуальность темы; представлен научный аппарат исследования: определены его цель, объект, предмет и задачи, сформулирована гипотеза, указаны методы; охарактеризованы научная новизна и практическая значимость, положении выносимые на защиту. В первой главе «Формирование этнокультурной личности в условиях высшей школы» рассматриваются этнокультурные ценности в развитии компетентной личности, проблемы формирования традиционной «культуры жизнеобеспечения» калмыцкого этноса. Во второй главе «Процесс формирования этнокультурной компетентности будущего специалиста в образовательном пространстве национально-регионального университета» рассматривается опытноэкспериментальная работа по формированию этнокультурной компетентности будущих учителей технологии. В заключении обобщаются основные результаты проведенного исследования, формулируются перспективные задачи. Библиографический список литературы включает 4 наименования. В приложениях помещаются эмпирические материалы.