Формирование основ экономической компетентности старшеклассников в процессе профильного социально-экономического образования

• Автор: Кинзибаева, Ильгиза Гильмияновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Сургут
• Количество страниц: 185 с. : ил.

Содержание

Глава I. Теоретические предпосылки формирования основ

экономической компетентности старшеклассников.

1.1. Становление основ экономической компетентности

старшеклассников как педагогическая проблема

1.2. Профильное социальноэкономическое образование как фактор формирования основ экономической компетентности старшеклассников

1.3. Педагогические условия формирования основ экономической

ф компетентности старшеклассников.

Выводы по главе 1.

Глава II. Результаты опытнопоисковой работы по формированию основ экономической компетентности старшеклассников.

2.1. Цели, задачи и организация опытнопоисковой работы.

2.2. Реализация педагогических условий формирования основ
экономической компетентности старшеклассников.
2.3. Анализ результатов опытнопоисковой работы. 2
Выводы по главе II 5
Заключение 7
Библиографический список 6
Приложения. 6
Введение
Актуальность


Человек сам является личностыо в процессе создания себя самого, личностью, творящей смысл своей жизни и олицетворяющей степень субъективной свободы» [5, с. Э. Фромм [8] видел путь развития личности в социальных условиях. Согласно его теории люди могут быть автономными и уникальными, не теряя при этом ощущения единения с другими людьми в обществе. Гуманистическая позиция Л. Маслоу состоит в том, что «человека нужно изучать как единое, уникальное, организованное целое» [0, с. А. Маслоу создал теорию самоактуализации - оптимистического и возвышенного взгляда на человека [0, с. В интересах нашего исследования мы опираемся на те позиции психологов, которые в наибольшей степени отражают сущностные характеристики личности. Л. Хьелл и Д. Рынок диктует нам свои условия. Сегодня люди вынуждены учитывать эти условия и изменяться в соответствии ними, активно воздействуя на свой образ жизни. Перед каждым человеком стоит задача разумно, грамотно включиться в рыночные отношения и активно в них существовать. В современных социально-экономических условиях, по мнению А. Г. Асмолова, только сильная личность, готовая жить и работать в непрерывно меняющемся мире, способная смело разрабатывать собственные стратегии поведения, самостоятельно и нетрадиционно мыслить, осуществлять нравственный выбор и нести ответственность перед собой, обществом, в состоянии сделать свою жизнь и жизнь окружающих содержательной, интересной, счастливой []. Л.М. Митина отмечает, что сегодня необходима конкурентоспособная, предприимчивая личность, ориентированная на социально значимые приоритеты. В отличие от принятого в экономических дисциплинах конкурентоспособности как соперничества, приоритета успешности, занятия лидерской позиции, связанного в большей степени с целью бизнеса-получения прибыли, под конкурентоспособностью автор определяет способность максимального расширения собственных возможностей с целью реализации себя личностно, профессионально, социально, нравственно [7, с. Рассматривая психологические черты конкурентоспособной личности, Л. Они являются формой проявления творческого потенциала человека и формой проявления его образа мыслей, отношения к различным социальным ценностям (нравственным, гражданским, художественным), его отношения к себе и другим людям» [8, с. Направленность понимается автором как «интегральная характеристика конкурентоспособной личности в любой профессиональной сфере, как система эмоционально-ценностных отношений, задающих иерархическую структуру доминирующих мотивов личности и побуждающих личность к их утверждению в деятельности и общении» [ 8,с. Она отмечает, что направленность личности проявляется в ориентации: на других (связана с интересом к ним, доверием, уважением, стремлением к сотрудничеству); на себя (связана с потребностью в самосовершенствовании и самореализации в сфере труда); на предметную сторону профессии (содержание деятельности). Обращаясь к понятию «компетентность конкурентоспособной личности» Л. М. Митина отмечает, что компетентность может проявляться в определенной профессиональной деятельности и ее структуру надо рассматривать как две подструктуры: деятельностную (знания, умения, навыки и осуществления профессиональной деятельности) и коммуникативную (знания, умения, навыки и способы осуществления делового общения) [8, с. Более подробно к рассмотрению понятия «компетентность» мы обратимся ниже. Эмоциональная гибкость и устойчивость рассматриваются автором как свойства психики, благодаря которым человек способен успешно осуществлять необходимую деятельность в сложных эмоциональных условиях, вызывающих переживания отрицательных эмоций. Гибкость - это разнообразие и адекватность, проявляемое как во внешних (двигательных) формах активности, так и во внутренних (психических). Гибкость - интегральная характеристика личности, представляющая собой гармоничное сочетание трех личностных качеств: эмоциональной, поведенческой и интеллектуальной гибкости. Не менее значимым для нашего исследования было обращение к деятельностной теории развития личности (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Б.