Формирование эколого-правового сознания старшеклассников в общеобразовательной школе

• Автор: Дудоров, Вячеслав Викторович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 188 с. : ил.

Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования экологоправового сознания старшеклассников

1.1. Проблема формирования экологоправового сознания в научной литературе

1.2. Использование основных методологических подходов при обосновании и разработке модели экологоправового сознания старшеклассников
1.3. Педагогические условия эффективного функционирования модели формирования экологоправового сознания старшеклассников в общеобразовательной школе

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию экологоправового сознания старшеклассников в общеобразовательной школе

2.1. Цель, задачи и организация опытноэкспериментальной работы

2.2. Реализация модели формирования экологоправового сознания старшеклассников в общеобразовательной школе
2.3. Результаты опытноэкспериментального исследования по формированию экологоправового сознания старшеклассников

Выводы по второй главе Заключение Библиография Приложение

ВВЕДЕНИЕ


Определены критерии и показатели сформированности экологоправового сознания старшеклассников, которые могут быть использованы в процессе обучения в общеобразовательной школе. Функциональная адресноориентированная модель формирования экологоправового сознания старшеклассников, включающая целевой, содержательный, мотивационный и организационный компоненты, отражающие структуру экологоправового сознания старшеклассников. Комплекс педагогических условий, обеспечивающий эффективное функционирование предложенной модели, содержащий три взаимосвязанных условия если интегративный подход выступит методологическим основанием и практическим инструментом формирования экологоправового сознания старшеклассников, реализованным в содержании образования через интегративный спецкурс если для обеспечения содержательного компонента модели формирования экологоправового сознания старшеклассников отбор содержания образования будет осуществлен в соответствии с принципом региональности, учитывающим особенности экологоправовой ситуации в регионе если формирование компонентов экологоправового сознания старшеклассников, соответствующих знаний, отношений, взглядов, интересов будет осуществляться с применением активных методов обучения. Обоснованность и достоверность результатов и основных выводов диссертационной работы обеспечиваются применением совокупности методологических подходов к решению проблемы анализом и учетом состояния проблемы исследования в педагогической теории и практике выбором и реализацией комплекса методов исследования, адекватных цели исследования, его объекту, предмету, задачам длительным характером исследования в общеобразовательной школе вариативностью эксперимента использованием методов математической статистики при обработке данных, полученных в ходе эксперимента для доказательства эффективности разработанной модели и комплекса педагогических условий ее функционирования. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось посредством публикаций материалов диссертационного исследования в сборниках статей XI Международной конференции Экологическое образование в период детства региональный подход Екатеринбург, участия во Всероссийской научнопрактической конференции Теоретикометодологические основы совершенствования естественнонаучного и технологического образования в основной средней школе и педвузе Челябинск, в III, IV, VI, VII Всероссийских научнопрактических конференциях Челябинск, в VI и VII региональных научнопрактических конференциях Проблемы экологии, экологического образования в Челябинской области Челябинск, в региональной научной интерактивной конференции Гуманизация высшего профессионального образования Магнитогорск, отчетов на заседаниях кафедры педагогики, психологии и предметных методик ЧГПУ ежегодных научнопрактических конференциях преподавателей МОУ СОШ г. Челябинска внедрения в педагогическую практику работы старших классов МОУ СОШ г. Челябинска программы спецкурса Основы права. Экологическое право. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографии и приложений. Диссертационное исследование изложено на 1 страницах машинописного текста, содержит таблицы, рисунков. Библиография включает в себя 8 наименований. ГЛАВА 1. Исследование проблемы формирования экологоправового сознания стало активным в ые годы XX века, когда человечество осознало пагубные последствия своей деятельности, которые привели к экологическому кризису. Проявление этого кризиса можно наблюдать в самых разных сферах жизнедеятельности загрязнение окружающей среды, исчезновение целого ряда животных и растений, нерациональное использование природных ресурсов и т. Это способствовало постановке проблемы формирования экологоправового сознания с разными вариантами ее разрешения. Можно сказать, что проблема выступает как форма перехода от старого к новому в познании, то есть проблема стоит в начале научного исследования 9, 6. Сознание одно из основных понятий философии, социологии и психологии, обозначающее человеческую способность идеального воспроизведения действительности в мышлении 8.