Педагогические основы повышения эффективности воспитания личного состава подразделения

• Автор: Филиппов, Александр Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1992
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 181 с.

2
ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА 1. теОРЕГШЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПОВШЙНШ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОГО СОСТАВА ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ

1. Научнотеоретический подход к проблеме

воспитания личного состава подразделения

2. Анализ факторов, влияющих на воспитание

личного состава подразделения.

3. Сущность эффективности системы воспитания в роте

и ее психологопедагогическая характеристика . . .

ГЛАВА П. ОПЫТНОЭКСПЕРНМЕНТАЛШОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИКИ ПОВЫПЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОГО СОСТАВА РОТЫ .
1. Опыткоэкспершент алъная классификация личностных характеристик военнослужащих подразделения и их учет в процессе воспитания. . .
2. Системный подход в опытноэкспериментальной
работе по воспитанию военнослужащих роты
3. Обоснование и проверка эффективности методов
воспитания личного состава роты.
ГЛАВА Ш. ОСНОВНЫЕ ПУТИ И УСЛОВИЯ НОВШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ВОСПИТАНИИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ 7 . . . ЛЮ
1. Совершенствование воспитательной деятельности
офицеров подразделений.
2. Совершенствование педагогических условий стимулирования воспитательной деятельности сержантского состава
3. Активизация процесса самосовершенствования
военнослужащих роты и руководство им
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Воспитательная деятельность предполагает воздействие на психологию человека, которое осуществляется учителем, педагогом, коллективом, специальными учреждениями и организациями с сознательной целью сформировать личность определенного тина, выработать у нее требуемые качества Образовательная деятельность так же как и воспитательная деятельность воздействует на психологию человека и формирует у него мировоззрение, взгляда, убеждения, вооружает его знаниями, навыками, умениями и тем историческим опытом поколений, без которого невозможно общественное развитие. Имея свою специфику, образовательная деятельность не оторвана от воспитательной деятельности и не противостоит ей, а является составным элементом практической педагогической деятельности. Психологическая подготовка предусматривает целенаправленноеформирование у человека таких особенностей психических процессов и черт личности, которые нужны ему в общественнотрудовой деятельности социальном развитии. См. Монахов И. И. Изучение эффективности воспитания теория и методика. М.Дедагогика,,0. Методологические проблемы коммунистического воспитания. М.МГУ,,С. М. ВПА,Г5,С Переоько П. К. Научнопедагогические основы идейнополитического и воинского воспитания советских воинов. М.ВПА, . II Звягинцев В. Г. Совершенствование методов воспитания воинов в свете современных требований ЮТОС. М.ВПА,. С.З Вопросы повышения эффективности политической учебы в армии и на флоте. М. Воениздат, . С. Киряшов Я. П.Единство слова и дела в воспитании советских воинов. М. ВПА,, С. Родин В. Ф Совершенствование идейнополитического воспитания советских воинов в свете требований КПСС. М.ВПА, I93 Воспитание молодежи в духе гражданственности и патриотизма, готовности к выполнению воинского долга Респ. Брест. С . См. Рубинштейн С. Л.Принйципы и путиразвития психологии. М. АШ РСФСР. С. Ушинский К. ДЛеловек как предмет воспитания Соч. АПН РСФСР,. Т.8,С. Психология и педагогика высшей веенной школы. М,Воениздат. С. Педагогика Учебное пособие для пед. Базанов Л. Р.Болотина, ВА. Сластенин. М. Просвещение,
Задача воспитания состоит в том, чтобы из всего этого фонда общественного богатства отобрать то, что может и должно быть использовано для воспитания человека, чтобы превратить все социальное в индивидуальнопсихологическое. Психологическая наука определяет это понятием система воспитательных воздействий1,. Исследование показало, что воспитание личного состава подразделения, исходя из научных трудов педагогики, есть социальнопедагогическое явление, обусловленное закономерностью процессов, происходящих в обществе. Негативные результаты влияния всего кояплекса процессов выражаются в кризисе духовной культуры общества, отказе осуществлять воспитательные влияния на все стороны живни человека. Обобщение войсковой воспитательной практики, анализ процессов отрицательно влияющих на решение офицерским составом воспитательных задач позволили установить, что воспитание личного состава подразделения не может быть успешным, без постоянного учета военнопедагогической теорией факта социального в воспитательной деятельности. Изучение мнения педагоговдрактиков, теоретического наследия классиков педагогики, исследований ученых по этому восцросу свидетельствуют, что в оовреммнных условиях проблема воспитания обосновывается концепцией подхода к развитию и формированию человека. Так,например, в ходе проведенного опроса около воспитателей подразделений и части, указали на то, что воспитание военнослужащих включает в себя специфическую педагогическую деятельность офицеров, прапорщиков, сержантов, направленную на развитие и формирование вовдагражданина с целью выполнения социального заказа общества. I. См. Еодцырев НЛ. Методика воспитательной работы в школе. М. Просвещение,. С.3, Марейн Воспитательная работа в коммуне им. Дзержинского. М. АПН Р0ФСР,. С.З Педагогические проблемы воспитания советских воинов Учебное пособив Под ред. А.В. Барабанщикова. М.ВКА,. С.,, Педагогика Курс лекций Под ред. Г,И. Щукиной. М.Просвещение С. Городов П. Н. Актуальные вопросы оики воспитания в высшей военной школе.